呂冬雪

摘 要： 朗讀是提升小學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重朗讀教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，更能讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的內(nèi)涵，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 朗讀教學(xué) 激發(fā)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀是出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的重要基本功。這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！边@里特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。興趣是最好的老師。初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀所學(xué)句型，朗讀課文中重要的詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句，朗讀優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文，從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)，使學(xué)生慢慢產(chǎn)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。通過(guò)朗讀還可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。

二、正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時(shí)候要讓學(xué)生靜聽(tīng)并注意觀察口形。還可讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。但由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對(duì)較弱，讓學(xué)生真正用心聽(tīng)錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。例如，在學(xué)生聽(tīng)單詞錄音時(shí)，教師可以運(yùn)用辨音活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生，也可以在播放錄音的同時(shí)，教師隨著錄音出示不同的單詞，如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學(xué)生就大聲跟讀，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，則不跟讀。在聽(tīng)對(duì)話錄音時(shí)，教師可以在播放錄音前，先不讓學(xué)生看書，只讓學(xué)生看圖聽(tīng)音，并提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，聽(tīng)后再回答問(wèn)題。另外，筆者在實(shí)踐中還經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽(tīng)錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音和單詞連讀時(shí)出現(xiàn)的爆破、連讀等較難的語(yǔ)音現(xiàn)象上，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練，帶給學(xué)生無(wú)限樂(lè)趣

教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意，還可開(kāi)展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂(lè)于朗讀。

如：①小老師領(lǐng)讀。這個(gè)小老師必須是英語(yǔ)發(fā)音比較好的學(xué)生，要在課堂上專心聽(tīng)講，能給其他學(xué)生起表率作用，完成小老師的任務(wù)后，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能表?yè)P(yáng)優(yōu)生又能激勵(lì)其他學(xué)生。②“開(kāi)火車”讀。小火車也可以形式多樣，如一人火車、兩人火車、小組火車等。③小組賽讀。它可以分層次進(jìn)行，可從小組讀得標(biāo)準(zhǔn)，到讀得整齊，再到讀得標(biāo)準(zhǔn)，一步一步激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的水平。④男女生賽讀。這是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的途徑之一?，F(xiàn)在的對(duì)話教學(xué)，大多是男女生的對(duì)話，因此在課堂中，可以按照他們的角色進(jìn)行朗讀，偶爾也可以對(duì)他們的角色進(jìn)行反串，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性。⑤分角色讀。這種形式可以多樣，在安排過(guò)程中，根據(jù)角色需要，可以師生分角色、同桌分角色、學(xué)習(xí)小組分角色、大組分角色和男女生分角色，讓學(xué)生通過(guò)各種角色練習(xí)，充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的性能。⑥情景演讀。這是對(duì)語(yǔ)言使用的最佳體現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)展開(kāi)生活會(huì)話，這樣既掌握了句型，又為學(xué)生提供了情景對(duì)話操練模式。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中提高對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和積極性。

四、學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.大聲讀：大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；還有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。聲音太小或沒(méi)有聲音不能稱其為朗讀，我們也不提倡聲嘶力竭的朗讀，這樣會(huì)影響注意力、體力，削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。

2.跟錄音讀：錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相對(duì)比較規(guī)范、純正，初學(xué)英語(yǔ)者應(yīng)盡可能多地聽(tīng)、模仿，豐富感性認(rèn)識(shí)，感受不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語(yǔ)言的“入門關(guān)”。然而聽(tīng)錄音比較枯燥，教師除了要在課堂上采取各種方法和手段吸引學(xué)生注意力，還要培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)錄音的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，自控能力差，在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的初始階段，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子開(kāi)展“我和媽媽比一比”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)錄音的興趣。有些家長(zhǎng)英語(yǔ)比較好，在聽(tīng)錄音跟讀的過(guò)程中可以指出孩子模仿時(shí)存在的問(wèn)題，使孩子能精益求精；有些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但能培養(yǎng)孩子的自豪感，從而獲得成功的體驗(yàn)。

3.用“心”讀：用“心”讀首先要做到用“心”聽(tīng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但缺乏自控能力，往往一聽(tīng)到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，但往往發(fā)音不準(zhǔn)確，還影響其他學(xué)生聽(tīng)課。因此在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽(tīng)發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后模仿。在模仿過(guò)程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，學(xué)生最初可能達(dá)不到這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到—口到”，逐步達(dá)到“口到—心到”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，既使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子的能力。

英語(yǔ)朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要作用，在取得家長(zhǎng)積極配合的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。