謝平平

【摘要】情感教育可以發(fā)揮學(xué)生積極的情感潛勢(shì)，使學(xué)生被熏陶，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，這是獲取良好教學(xué)效果的重要手段。重視情感教育，就是關(guān)注學(xué)生的情感層面在教育的影響下不斷進(jìn)步，走向新高度。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是情感教育。語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮情感因素的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生受到美的情感的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0055-01

一﹑情感教育的內(nèi)涵

情感教育，是把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域，教育者通過(guò)在教育過(guò)程中引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的情感品質(zhì)和情感能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成健康獨(dú)立的個(gè)性和人格。語(yǔ)文老師運(yùn)用情感教育來(lái)引發(fā)學(xué)生積極的情感潛勢(shì)，使學(xué)生被熏陶，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，這是獲取良好教學(xué)效果的重要手段。重視情感教育，就是關(guān)注學(xué)生的情感層面在教育的影響下不斷進(jìn)步，走向新高度。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是情感教育。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“情感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)它更是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要手段?！盵1]所以，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占有特別重要的地位。

二﹑教學(xué)方法上體現(xiàn)情感教育

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地、機(jī)械的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間時(shí)刻都在進(jìn)行心靈的溝通交流?！盵2]教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。講課不能是一種簡(jiǎn)單的灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。

（一）通過(guò)教師語(yǔ)言來(lái)調(diào)控課堂情感氛圍

1.從教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容來(lái)看

1.1教學(xué)語(yǔ)言要做到形象生動(dòng)，詞匯豐富

現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯量是極其豐富的，而且高度發(fā)達(dá)、時(shí)時(shí)在發(fā)展變化。當(dāng)下有很多流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、俏皮話，學(xué)生對(duì)于這些潮流性語(yǔ)言是特別敏感的，接受的也特別快。作為語(yǔ)文教師，要緊跟時(shí)代步伐，時(shí)時(shí)補(bǔ)充詞語(yǔ)的儲(chǔ)藏量，不和學(xué)生語(yǔ)言脫節(jié)。只有貯備足夠量的詞匯，才可能產(chǎn)生出豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言，才能做到形象生動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，力求語(yǔ)言的形象生動(dòng)和豐富，富有啟迪性，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，使其產(chǎn)生心理上的交融，從而使學(xué)生處于一種興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2教師的語(yǔ)言要具有感染力

在教育和教學(xué)過(guò)程中，教師是影響學(xué)生最重要的因素。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言感染力也是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的一種有效方法。語(yǔ)文教師富有感染力的語(yǔ)言，能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。要改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促使學(xué)生深入鉆研問(wèn)題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，教師必須從正面積極的來(lái)表達(dá)自己的情感，用最恰當(dāng)、最合適的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的積極情感。用感染性語(yǔ)言去影響學(xué)生。

2﹒從教學(xué)語(yǔ)言的形式來(lái)看

2.1充分運(yùn)用修辭美

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)大量的修辭手法的運(yùn)用，如比喻、引用、排比、對(duì)偶、反問(wèn)等形象生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生在腦海中能夠有種形象感知。陳望道先生說(shuō)過(guò)“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著意和情，修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)調(diào)，使達(dá)意傳情能夠適合的一種努力。”[3]修辭用簡(jiǎn)潔的形式生動(dòng)地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生容易理解、感受，進(jìn)而和教師產(chǎn)生共鳴。教學(xué)語(yǔ)言有了修辭的運(yùn)用，使語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種特殊的、打動(dòng)人心的魅力，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到一種好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2注重發(fā)揮情緒美

情緒美是語(yǔ)言美的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。在課堂上，教師語(yǔ)言的情緒美對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，它的作用也是超越其它言語(yǔ)美的形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言中洋溢著熱情、堅(jiān)毅、達(dá)觀、同情、莊嚴(yán)、神秘等信息。情緒美要通過(guò)教師正確的傳達(dá)。善于發(fā)揮情緒美的教師，總能恰如其分地把自己的愛(ài)、恨、喜、怒、憎、惡等情緒直接傳遞給學(xué)生、使學(xué)生受到感染，引起他們相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使他們愛(ài)教師所愛(ài)，惡教師所惡，從而收到良好的教學(xué)效果。

（二）教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的情感

教師根據(jù)作品的主旨，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生對(duì)作品有心靈碰撞點(diǎn)。新課標(biāo)要求注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，尋找與作品本身的契合點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)走進(jìn)作品所存在的境界中，會(huì)自然而然地產(chǎn)生情感體驗(yàn)，而當(dāng)這種情感體驗(yàn)與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入到一種至真的審美境界。

1.運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境

情感是在一定的氛圍情境中產(chǎn)生的。在上課之初，如果能以別具一格、靈活多變的導(dǎo)語(yǔ)，或是提一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，把學(xué)生帶入到一種特定的情境中，就很容易抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的情感。教師要根據(jù)文章的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)一些與教材息息相關(guān)，同時(shí)又能吊起學(xué)生胃口，激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而收到良好的教學(xué)效果。獨(dú)特生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)可以形成一種與文學(xué)作品相應(yīng)的情感氛圍，一種情感意境，為良好的教學(xué)效果打下情感基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用電影、電視﹑電腦等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)情境

文學(xué)作品是通過(guò)描繪生動(dòng)的人物形象﹑自然景象﹑社會(huì)景象來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活和反映思想感情的。因此，教師在講解文章時(shí)要讓作品中的畫(huà)面形象地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定氛圍，讓學(xué)生感受到一種特別的情感體驗(yàn)。很多時(shí)候，我們可以借助電影、電視、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)輔助教學(xué)。“電影教學(xué)的好處，在于可以呈現(xiàn)全部的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以觀察整個(gè)情況?！盵4]現(xiàn)代化的多媒體手段的運(yùn)用，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

3.通過(guò)朗讀、渲染情感

許多優(yōu)秀文學(xué)作品都蘊(yùn)含著美的情感，給讀者賞心悅目的美感。朗讀，可直接給學(xué)生一種美的享受。它會(huì)將無(wú)聲的語(yǔ)句變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文字信息的再創(chuàng)造，把課文中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)在學(xué)生面前。正確、動(dòng)情的朗讀是連接教師、教材、學(xué)生三者感情的橋梁。它會(huì)讓語(yǔ)文課變得朗朗有聲，情趣盎然。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮情感因素的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生受到美的情感的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。只有重視語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，善于運(yùn)用情感藝術(shù)，在教學(xué)方法上體現(xiàn)情感教育，才能更好的熏陶﹑教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳望道﹒《修辭學(xué)發(fā)凡》﹒ 上海教育出版社﹒ 1979年版﹒ 第182頁(yè)

[4]皮連生﹒《學(xué)與教的心理學(xué)》（第三版）﹒華東師大出版社﹒2003年版﹒第 87頁(yè)