田德 劉永前 鄧英 王永 李琪

摘要：隨著風(fēng)電產(chǎn)業(yè)全球化的推進(jìn)，風(fēng)電市場對國際化人才的需求日益凸顯，為適應(yīng)國家和行業(yè)對人才的需求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，華北電力大學(xué)創(chuàng)建了風(fēng)能與動力工程專業(yè)，提出了國內(nèi)外領(lǐng)先的“多學(xué)科交叉，國際化教育與工程化教育融合，科技創(chuàng)新與教學(xué)相長，具有國際競爭力”的風(fēng)電人才培養(yǎng)理念，并在全程教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹實(shí)施、研究、總結(jié)、提升。按照多學(xué)科交叉、博士化、國際化、工程化的師資培養(yǎng)模式，建立了教授與青年教師“傳、幫、帶”的共同發(fā)展模式，通過“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)與培訓(xùn)方法，建設(shè)了一支年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在通過6年的探索和實(shí)踐中取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：風(fēng)能與動力工程；多學(xué)科交叉；國際化；復(fù)合型；風(fēng)電人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0242-03

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，中國市場本身也正變成一個國際化的市場，無論中資企業(yè)還是跨國公司，都把其核心競爭力的構(gòu)建放在“國際化人才”的吸納上。麥肯錫發(fā)布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》指出：“今后五年，中國需要7.5萬名能夠在國際市場中施展才能的管理人員，但目前這類人才只有5000個”。風(fēng)電技術(shù)和行業(yè)的國際化需求隨著風(fēng)電各大企業(yè)的國際化進(jìn)程也越來越高，為滿足全球市場對風(fēng)力發(fā)電人才的需求，華北電力大學(xué)于2006年開設(shè)了國內(nèi)外第一個風(fēng)能與動力工程專業(yè)，培養(yǎng)具有風(fēng)力發(fā)電機(jī)組及風(fēng)電場設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行和管理和具有國際競爭力的風(fēng)電人才。國際化人才就是具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，因?yàn)檫@種人才能立足于本土，放眼于世界，積極主動地參與國際競爭，對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)能起到有利的推動作用，未來將成為可持續(xù)發(fā)展的執(zhí)行者。因此，專業(yè)創(chuàng)建了國際化風(fēng)電人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)的學(xué)生除了適應(yīng)新能源電力發(fā)展需求外，還可從事動力工程、電氣工程及機(jī)械工程等相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作，甚至可在國際能源咨詢業(yè)工作，成為可再生能源發(fā)展的引領(lǐng)者。

一、國際化的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)

教育國際化就是教育觀念國際化、人才標(biāo)準(zhǔn)國際化、人才培養(yǎng)國際化、教育市場國際化，并且要確立教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建國際化的課程體系，加強(qiáng)教育國際化的交流和積極發(fā)展國際合作辦學(xué)。就華北電力大學(xué)風(fēng)能與動力工程專業(yè)的國際化戰(zhàn)略來講，設(shè)定的總體目標(biāo)就是，建設(shè)多學(xué)科交叉風(fēng)能與動力工程專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國際化人才。其分目標(biāo)：①學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：提升學(xué)科的國際化水平，加快高水平學(xué)科建設(shè)的步伐；②人才培養(yǎng)目標(biāo)：提高具有國際視野、通曉國際規(guī)則、在全球可再生能源領(lǐng)域活動中具有領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力的高層次、創(chuàng)新型國際化人才。為適應(yīng)國際化的需求，要培養(yǎng)學(xué)生具有以下優(yōu)質(zhì)素質(zhì)：堅(jiān)實(shí)寬廣的專業(yè)知識；良好的外語水平；明確的國際化意識；較高的國際交流水平；較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力；復(fù)合創(chuàng)新型國際化高水平人才。通過專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的國際競爭力，使之成為能夠適應(yīng)國際環(huán)境的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)國際化先進(jìn)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向。

二、國際化風(fēng)電專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略

國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的核心是探索辦學(xué)模式的國際化，它首先是辦學(xué)理念的國際化、發(fā)展戰(zhàn)略的國際化，然后是由此所決定的策略、行動方案的國際化。辦學(xué)宗旨和理念的國際化先行，就能有效指導(dǎo)課程體系、師資建設(shè)、教學(xué)方式與手段、教學(xué)管理和質(zhì)量保證體系、管理運(yùn)行模式等方面的國際化。

1.辦學(xué)理念。提出了國內(nèi)外領(lǐng)先的“多學(xué)科交叉，國際化教育與工程化教育融合，科技創(chuàng)新與教學(xué)相長，具有國際競爭力”的風(fēng)電人才培養(yǎng)理念，在全程教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹實(shí)施、研究、總結(jié)、提升。力求使學(xué)生做到“一專多能”，“一?！奔粗笇Ｓ诳諝鈩恿こ?，“多能”即指能掌握國際風(fēng)電所需要的機(jī)械、電氣、控制、計(jì)算機(jī)、外語、經(jīng)濟(jì)、運(yùn)行、管理等學(xué)科知識和技能。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備從全球角度觀察、思考和處理問題的實(shí)際能力。在培養(yǎng)人的過程中，倡導(dǎo)“人的全面而自由的發(fā)展”。力求在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、課程設(shè)置和教學(xué)管理中，充分注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅關(guān)注其知識的獲取，還關(guān)注其綜合素質(zhì)的提高。教育過程鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

2.辦學(xué)模式。就學(xué)科建設(shè)國際化措施來講，要建立戰(zhàn)略性的研究方向，就要先確定幾個主要的戰(zhàn)略性研究方向，與國外的一些高水平學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作研究，把世界各國的專家、學(xué)者匯集在一個平臺上。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到學(xué)術(shù)科研中，參與到國際的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中，借助于聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。①英語課程：貫穿于聽力、口語、閱讀、寫作、語言知識、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各部分，互為交融和強(qiáng)化，旨在對學(xué)生進(jìn)行全面語言訓(xùn)練。②實(shí)踐課程：鼓勵并開展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生參與諸如暑期社會實(shí)踐的暑期實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生的國際化，并有助于專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的對接，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化高水平的復(fù)合型人才。③科研合作交流：開展國際合作研究項(xiàng)目，舉辦高水平的國際學(xué)術(shù)會議，鼓勵教師參與國際學(xué)術(shù)交流。國際學(xué)術(shù)交流的主體是教師和管理人員，并讓有適當(dāng)能力的學(xué)生都參與。在人才培養(yǎng)的國際化方面，制定一些措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)方案。教學(xué)方案以工程熱物理、電氣工程、機(jī)械工程三大學(xué)科的基礎(chǔ)課為主，專業(yè)工程化訓(xùn)練，是以開設(shè)了全新的《風(fēng)力發(fā)電原理》、《風(fēng)力機(jī)空氣動力學(xué)》、《風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造》、《風(fēng)力發(fā)電機(jī)組監(jiān)測與控制》、《風(fēng)力發(fā)電場》、《風(fēng)電場電氣工程》等六個主干專業(yè)課的學(xué)習(xí)，來完成多學(xué)科的交叉與融合。每門專業(yè)課的教材組織行業(yè)著名專家新編。為了完成多學(xué)科交叉的工程化實(shí)踐，鼓勵并開展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動，課程體系中設(shè)有四大實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)二年級就將學(xué)生派往風(fēng)電機(jī)組制造廠和風(fēng)力發(fā)電廠進(jìn)行兩周的認(rèn)識實(shí)習(xí)，大學(xué)三年級時(shí)，派到風(fēng)電機(jī)組總裝廠進(jìn)行兩周的拆裝實(shí)習(xí)，大學(xué)四年級時(shí)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向，分別派往電力設(shè)計(jì)院、風(fēng)電場以及風(fēng)電機(jī)組制造廠進(jìn)行4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，最后，針對學(xué)生的科學(xué)研究志向，進(jìn)行14周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)還設(shè)置了風(fēng)電大講堂，由國際知名學(xué)者進(jìn)行授課，保證學(xué)生得到最新的國際技術(shù)動態(tài)。通過教師和學(xué)生互換和學(xué)分互認(rèn)等制度性的安排，進(jìn)而逐步與國外院校建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)并逐步增強(qiáng)國際化。

三、風(fēng)能與動力工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)施

在國際上第一次聘請18名以世界風(fēng)能協(xié)會主席為代表的國際風(fēng)電規(guī)格專家為客座教授，為本科生授課和開設(shè)專題技術(shù)講座；聘請國內(nèi)外著名企業(yè)的風(fēng)能知名專家為本科生授課和開設(shè)專題技術(shù)講座。將國內(nèi)外最新的科技成果、新技術(shù)、新產(chǎn)品的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，將工程化實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的技術(shù)問題融入教學(xué)內(nèi)容中。每年選拔優(yōu)秀本科生，派往美國等國外知名大學(xué)學(xué)習(xí)。提出并運(yùn)用了“科技創(chuàng)新與教學(xué)相長”的教學(xué)方法。將國內(nèi)外最新科技成果、新技術(shù)和新產(chǎn)品編入教材，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國家“863”項(xiàng)目、國家科技支撐項(xiàng)目、國際合作項(xiàng)目、國家自然基金項(xiàng)目和企業(yè)委托重大項(xiàng)目，培養(yǎng)建設(shè)多學(xué)科交叉、國際化、工程化的年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.國際化人才培養(yǎng)。①國內(nèi)首次制定并完善了風(fēng)能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案，建立并完善了符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國際風(fēng)電技術(shù)發(fā)展需求的風(fēng)電人才培養(yǎng)方案和多學(xué)科交叉型與國際化的課程體系。②構(gòu)建實(shí)施了國際化教育與工程化教育融合的教育模式。聘請國際知名專家和企業(yè)知名專家給本科生授課和開設(shè)專題講座，建立風(fēng)能專家大講堂，多次與英國劍橋大學(xué)、美國加州大學(xué)伯克利分校、丹麥技術(shù)大學(xué)、Manchester大學(xué)、Strathclyde大學(xué)、Loughborough大學(xué)，荷蘭Delft科技大學(xué)等名校在教師培養(yǎng)和學(xué)生交流等方面合作，為培養(yǎng)國際化人才提供條件，同時(shí)不斷提高教學(xué)水平。聘請國際知名教授為本科生授課。使學(xué)生始終站在國際風(fēng)電技術(shù)最前沿。③按照多學(xué)科交叉、國際化、工程化的師資培養(yǎng)模式，建立了教授與青年教師“傳、幫、帶”的共同發(fā)展模式，通過“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)與培訓(xùn)方法，建設(shè)了一支年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.多學(xué)科相融的教學(xué)。①組織編寫出版了國際上第一套6部風(fēng)能與動力工程專業(yè)教材。將最新的國際領(lǐng)先的科技成果、新技術(shù)、新產(chǎn)品編入教材中。由世界風(fēng)能協(xié)會主席賀德馨任教材編審委員會主任，組織全國風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域的著名專家審稿、多次試用和修訂。②建設(shè)了大型風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)電場與風(fēng)電機(jī)組仿真實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)力發(fā)電運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組拆裝實(shí)驗(yàn)室和物理模擬實(shí)驗(yàn)室，解決了本科生理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的難題。與北京金風(fēng)科創(chuàng)風(fēng)電設(shè)備有限公司、沈陽工業(yè)大學(xué)風(fēng)能技術(shù)研究所等企業(yè)和科研院所，建立校外人才培養(yǎng)基地，得到了同行的大力支持和資助。③在中國政府/世界銀行/全球環(huán)境基金——中國可再生能源規(guī)?；l(fā)展項(xiàng)目（CRESP項(xiàng)目）、國家“211”工程建設(shè)項(xiàng)目、教育部修購專款項(xiàng)目、國際風(fēng)能教研項(xiàng)目、企業(yè)風(fēng)電專業(yè)贈款和企業(yè)風(fēng)電獎學(xué)金共同資助下，分別完成了風(fēng)能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)、教材建設(shè)、教師能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、風(fēng)電資料室建設(shè)和國際化人才培養(yǎng)工作。

華北電力大學(xué)的風(fēng)能與動力工程專業(yè)是教育部批準(zhǔn)的第一個風(fēng)電本科專業(yè)，通過6年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，但是與國際的一流教學(xué)相比還有差距。我們將不斷努力，全面開展并推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，完善對學(xué)生及教學(xué)的國際化教育，致力于培養(yǎng)高水平、復(fù)合型的國際化風(fēng)電科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界一體化帶來人才培養(yǎng)難題[EB/OL].

http：//www.hrnewspaper.com/html/news/2009-10-13/8750.htm.

[2]裴文英.高效發(fā)展視野中國際化人才培養(yǎng)研究[J].江蘇高教，2007，（6）.

[3]曹德明.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化外語人才[J].外國語（上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)），2007，（4）.

[4]趙彥志.中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的國際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].文教資料，2010，（3）.

[5]李春田.國際標(biāo)準(zhǔn)化人才如何培養(yǎng)[J].企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，2004，（5）.