朱小慧

摘要：羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”是啊，學(xué)生身上不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺少的是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。優(yōu)點(diǎn)再少的學(xué)生也能在老師的努力下找出“半個(gè)”來(lái)吧！我的“發(fā)掘之旅”分為三個(gè)具體步驟：第一步：知——作為一名老師，了解學(xué)生是我們必須先做的事；第二步：信——我們應(yīng)該相信老師的教育力量，一次談話(huà)、一次信任可能會(huì)激勵(lì)學(xué)生一輩子；第三步：找——準(zhǔn)備好你的慧眼，帶上放大鏡去找出學(xué)生們身上的哪怕是半個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：半個(gè)優(yōu)點(diǎn)；內(nèi)心潛能；激勵(lì)；善于發(fā)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0147-02

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在每段路途中，都會(huì)有幾個(gè)始終不能忘記的學(xué)生，那可能是一個(gè)經(jīng)我們教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生，也可能是經(jīng)我們教育后仍未徹底轉(zhuǎn)變的學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)留給我們成功的欣慰，也會(huì)留給我們失敗的反思。下面講講我與一名學(xué)生的小故事。

還記得那是在兩年前，我遇到了一個(gè)讓各個(gè)任課老師都頭疼的男孩子，會(huì)讓各個(gè)同學(xué)都害怕的男孩子。有一天，他在吃午飯時(shí)將飯菜一起倒在一名女同學(xué)的身上。事后我對(duì)這名男孩子說(shuō)：“我和你單獨(dú)談?wù)劇?。他漫不?jīng)心的站著，一副很無(wú)所謂的樣子，我說(shuō)了句：“請(qǐng)你想想，想好了我們?cè)僬?，就不再作聲”。我想他總是個(gè)孩子，而且常常是故意的行為，不在乎老師的批評(píng)教育，總不能顯得我沉不住氣吧，讓我們比比看誰(shuí)更有耐心。慢慢的在我故作輕松的耗了半小時(shí)后，他收起了一慣的張狂，很誠(chéng)懇的說(shuō)：“老師我們談?wù)劙?，我已冷靜了”。當(dāng)談話(huà)結(jié)束以后，沒(méi)有檢查，沒(méi)有道歉信，我只告訴他我要一個(gè)男子漢的承諾：不再故意辱罵捉弄同學(xué)。他把承諾用紙寫(xiě)下來(lái)了，我將之裝進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)他種種“事跡”的信封。很快我又得到了第二個(gè)承諾——不故意打人。這樣的事情在我們之間有很多很多，有的深刻。有的淺淡，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是信封里裝的承諾他都能基本兌現(xiàn)了。有一天我悄悄的問(wèn)他：你能和老師談?wù)勀愕膬?yōu)點(diǎn)嗎？怎么總是讓我們看到你的缺點(diǎn)呢？他想想說(shuō)：好象一個(gè)都沒(méi)有。我說(shuō)：“有半個(gè)——有時(shí)說(shuō)話(huà)算話(huà)”?，F(xiàn)在我常常和他談心，常常和他盤(pán)點(diǎn)他的優(yōu)點(diǎn)，已從原來(lái)的半個(gè)慢慢數(shù)到一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……。但是現(xiàn)在你變的很可親了，也不常常傷害同學(xué)了，還常常為班級(jí)做事（雖然嘴巴還有點(diǎn)壞），我們都叫你開(kāi)心的河馬了。當(dāng)我看到他穿著圣誕老人的衣服，在同學(xué)中滑稽又可愛(ài)的穿梭忙碌時(shí)，滿(mǎn)懷欣慰，真心的為他高興，他總算慢慢融入到我們這個(gè)集體中來(lái)了。然而他身上的缺點(diǎn)還是很多很多，“改造”還得繼續(xù)；優(yōu)點(diǎn)還是很少很少，還得繼續(xù)“培養(yǎng)”。我們之間的故事還在繼續(xù)著，也許這個(gè)故事只是眾多師生故事中的小小一段，而通過(guò)這個(gè)故事我得到了什么呢？羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”是啊，學(xué)生身上不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺少的是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。優(yōu)點(diǎn)再少的學(xué)生也能在老師的努力下找出“半個(gè)”來(lái)吧！下面就簡(jiǎn)單談?wù)勥@“發(fā)掘之旅”。我的“發(fā)掘之旅”分為三個(gè)具體步驟：第一步：知——作為一名老師，了解學(xué)生是我們必須先做的事；第二步：信——我們應(yīng)該相信老師的教育力量，一次談話(huà)、一次信任可能會(huì)激勵(lì)學(xué)生一輩子；第三步：找——準(zhǔn)備好你的慧眼，帶上放大鏡去找出學(xué)生們身上的哪怕是半個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

首先，作為一名老師，了解學(xué)生是我們必須先做的事。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中通過(guò)言談舉止必然會(huì)表現(xiàn)出他們的真實(shí)內(nèi)心。因此，要熟悉學(xué)生，則需要長(zhǎng)時(shí)間的不動(dòng)聲色的觀察。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。我在做這方面工作時(shí)是經(jīng)常和學(xué)生談心，看看課余他們都在做什么，興趣是什么。常常與學(xué)生交心，經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服困難。溝通時(shí)注重營(yíng)造氣氛，以消除學(xué)生的緊張感，使了解能夠全面客觀。先了解學(xué)生，然后研究學(xué)生，再肯定他學(xué)生，孩子成長(zhǎng)于不同的家庭，從生下來(lái)起受到各種各樣不同教育方法的影響，自然就有各個(gè)不相同的性格，各個(gè)不相同的基礎(chǔ)素質(zhì)。如果我們?nèi)ビ變簣@小班做個(gè)調(diào)查就能發(fā)現(xiàn)人與人之間的差異從很小就存在了。幼兒園中有的孩子聰明好學(xué)，有的孩子活潑開(kāi)朗，有的孩子溫柔內(nèi)向，有的孩子勇敢暴躁，有的孩子靈活圓滑，有的孩子單純明理，有的孩子冷漠尖銳，有的……再看看長(zhǎng)大些的孩子也是如此，都是各種各樣的，都是與眾不同。所以，我們應(yīng)嘗試著喜愛(ài)各種類(lèi)型的孩子，用我們“善意”的眼光去探索每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界.

其次，我們應(yīng)該相信老師的教育力量，一次談話(huà)、一次信任可能會(huì)激勵(lì)學(xué)生一輩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說(shuō)“教育者與自己對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)?！爆F(xiàn)在的企業(yè)管理中，流行一種信任激勵(lì)法。上下級(jí)之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于單位里人與人之間的和諧共振。其實(shí)對(duì)于師生之間來(lái)說(shuō)也是如此。對(duì)學(xué)生的信任主要體現(xiàn)在平等待人、尊重學(xué)生。人人都想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。劉備“三顧茅廬”力請(qǐng)諸葛亮，顯出一個(gè)“誠(chéng)”字；魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個(gè)“信“字，這都體現(xiàn)了對(duì)人的充分信任。

最后，準(zhǔn)備好你的慧眼，帶上放大鏡去找出學(xué)生們身上的哪怕是半個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在生活中我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，然而我們更應(yīng)該竭力去尋找他們的“優(yōu)點(diǎn)”，對(duì)待那些微不足道的“優(yōu)點(diǎn)”，讓我們向陶行知老先生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生、肯定學(xué)生以鼓勵(lì)學(xué)生。即使在常犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上，如果全面的了解他，也能在他身上找出優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)。我們應(yīng)該摒棄自己的個(gè)人主觀喜好，發(fā)自真心地去賞識(shí)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生。這樣，我們才能貼近學(xué)生的心靈，才像陶先生那樣真正走到學(xué)生中間，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，用賞識(shí)喚回他們的信心，用信任樹(shù)立他們的自尊，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)他們的心靈，用誠(chéng)信換回誠(chéng)信！不論他是多么的與眾不同，我們都要用我們的“慧眼”看到他的哪怕是半個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后將它無(wú)限放大，一直到優(yōu)點(diǎn)的光芒遮得住缺點(diǎn)的暗洞。

大家可能都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事：有一位老師走進(jìn)了教室，在白板上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)兒。他問(wèn)同學(xué)們，“大家看到了什么？”大家都異口同聲，“一個(gè)黑點(diǎn)兒?！蓖瑫r(shí)對(duì)老師的問(wèn)題感到好笑。這時(shí)老師故作驚訝，“只有一個(gè)黑點(diǎn)兒?jiǎn)?？這么大的一塊白板難道大家都沒(méi)有看到？”眾生默然。大家都陷入了深思……是的，每個(gè)人身上都有一些缺點(diǎn)，但是你看到的是哪些呢？是不是只看到別人身上的“黑點(diǎn)兒”，卻忽略了他身上擁有的一大片的白板（優(yōu)點(diǎn)）？其實(shí)，每個(gè)人身上必定有許多優(yōu)點(diǎn)，如果換一個(gè)角度去看問(wèn)題，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，會(huì)看到你過(guò)去所沒(méi)能看到的美麗風(fēng)景。我要說(shuō)：擁有美麗的老師，要有一雙美麗的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；擁有美麗的老師，要有一雙漂亮的雙唇，要說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)。我們通?？湟粋€(gè)學(xué)生聰明；可是如果她不聰明，我可以夸她很認(rèn)真；如果她既不聰明也不認(rèn)真，我可以夸她很善良。但是如果我們碰上既調(diào)皮，也不太聰明靈活，看上去也不善良的學(xué)生時(shí)怎么辦呢？那我可以夸她“你看起來(lái)真有活力！”其實(shí)人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也許你認(rèn)為的缺點(diǎn)，有時(shí)看來(lái)卻是優(yōu)點(diǎn)呢？他太好動(dòng)，也一定會(huì)樂(lè)于幫人做事；他若驕傲自大，也能顯示他很自信。你說(shuō)他愛(ài)發(fā)脾氣，也可認(rèn)為他情感豐富！你瞧，什么樣的孩子沒(méi)有“半個(gè)”優(yōu)點(diǎn)呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[Z].