吳榮龍

摘 要： 伴隨著網(wǎng)絡技術的不斷革新完善，多媒體逐漸走進課堂，成為現(xiàn)代教育體系當中不可或缺的一部分。多媒體教學本身具備一定的特點，不僅在內容方面簡單適用，而且能夠在很大程度上調動學生的學習積極性，從而推動課堂教學的建設。高考科目的改革中把地理教學放在了醒目的位置，不斷提高地理教學水平是高中地理老師需要面對的重要課題，并且將多媒體技術融入到高中地理教學當中也是一項重要內容。本文針對這一現(xiàn)狀展開討論，希望能在一定程度上推動高中地理教學。

關鍵詞： 多媒體技術 高中地理課堂教學 教學應用

近年來，高考制度的改革使得地理科目的地位愈發(fā)重要，同時，地理是增強學生認知能力的一門基礎學科，能為學生的長遠發(fā)展奠定一定基礎。由此看來，提高高中地理教學質量是高中教學體系中的重要組成部分，在高中地理教學當中應用多媒體技術不僅是提高教學質量的有效手段，而且是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育全面深化的必經(jīng)路線。

1.在高中地理教學中應用的多媒體技術意義

1.1現(xiàn)代化教育改革的必然要求。

現(xiàn)如今，科學技術和信息技術呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢，信息傳播方式也發(fā)生了大范圍的變革，這就對教育體制的改革提出了新的要求?，F(xiàn)代化環(huán)境孕育了多媒體技術，多媒體技術又逐漸融入了高中地理教學中，這符合現(xiàn)代化教育體制的要求，也為教師的發(fā)展和學生的進步開辟了更廣闊的空間。將多媒體技術融入到高中地理教學當中，獲得了更多的資源，極大地推動了教學方式和手段的創(chuàng)新。

1.2推動地理教學中重點和難點的突破。

高中地理教學中存在很多較抽象的內容，如果學生的思維能力和想象能力不是很強，就不能對教師所講授的內容作出回應和深刻理解。譬如說高中教材當中三圈環(huán)流、熱力運動等重要知識點，如果僅僅依靠教師的口頭講述和書上的圖片，則不足以讓學生掌握和理解，學生不能夠在現(xiàn)有的空間想象出大氣是怎樣運動的。多媒體技術在此處就能夠得到應用。多媒體技術完全可以將教材和相關的圖片和影像資料結合起來，更直觀準確地展現(xiàn)這一部分內容當中的關鍵所在，最大限度地加深學生對這部分知識的理解和應用。譬如說在“營造地表形態(tài)的力量”一節(jié)中，可以在課上為學生播放祖國大好河山的圖片，無論是廣袤的平原、險峻的山峰還是形態(tài)各異的巖溶，都會給學生留下深刻印象。學生能夠在多媒體技術的幫助下，將這些地貌和實際生活充分聯(lián)系起來。

1.3深化學生的知識層次。

在傳統(tǒng)的高中地理課堂中，學生獲取知識的主要來源是教材，然而教材當中的內容十分有限，無法充分滿足學生對知識的渴求。多媒體技術的存在將會在擴大學生知識方面發(fā)揮極大的現(xiàn)實意義，地理教師在利用多媒體技術進行教學的過程中，可以在課件當中加入一些教材上沒有但是的的確確和本課有密切關系的內容，這樣就能夠開闊學生視野，使每一位學生都能夠接觸更多的地理知識。與此同時，教師還可以搜集一些和課程內容相關的報道，利用多媒體播放，讓學生加深印象。

1.4激發(fā)學生的地理學習興趣。

地理是一門自然科學，它所涉及的方面很廣，并且有其自身的特性，學生在學習地理時需要具備一定的思維能力。對于地理當中的一些難點內容甚至會涉及繁瑣的計算，譬如說經(jīng)緯度的計算要涉及三角函數(shù)，學生覺得枯燥無味。如果教師沒有良好的教學方法引導學生，那么很容易使絕大多數(shù)學生喪失對地理學科的興趣。多媒體技術的存在就能夠很好地改變這種現(xiàn)象。多媒體技術讓原本枯燥的課堂講授融入圖文并茂的色彩，在很大程度上使得學生的注意力集中，和地理教師形成良好的課堂互動。

2.地理教學中應用多媒體技術時所出現(xiàn)的問題

2.1對多媒體技術過于依賴。

我國現(xiàn)代化教育體制的改革要求多媒體技術走進高中課堂，但是在信息技術高速發(fā)展的今天，我們可以清楚地看到，人們在生產(chǎn)生活環(huán)節(jié)當中對信息技術過于依賴。同樣的，應用多媒體技術，很多教師在較大程度上依賴多媒體技術，甚至有的教師認為多媒體是萬能的，總有一天多媒體技術會代替課堂教學，這種想法顯然是不正確的。如果任由這種現(xiàn)象延續(xù)，最終就會使教師忽略了教學的客觀規(guī)律，形成惡性循環(huán)。

2.2沒有充分應用多媒體技術。

目前，我國教育部和相關部門要求不斷加強多媒體技術的應用，主要目的就在于深化教育體制改革，從根本上提升教學水平，但是，我們不得不承認高中地理教學中確實沒有充分應用多媒體技術。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，筆者認為主要是因為教師對多媒體技術沒有一個科學合理的認識，并且使用多媒體技術的方式很單一，缺乏多樣性，導致多媒體技術本身所帶有的優(yōu)勢不能夠充分發(fā)揮出來，造成教學資源的浪費。

3.在高中地理教學中正確應用多媒體技術的方法

3.1以傳統(tǒng)課堂教學為主，多媒體技術為輔。

多媒體技術的確在深化教育體制改革和提高教學質量的過程當中起到了不容小覷的作用，但是我們在承認其優(yōu)勢的同時要正確地看待這項技術。首先從地位上來說，盡管多媒體技術的確很重要，但它終究無法取代原有的教師的主導地位，教師是整個課堂的主要操縱者，是各項教學計劃的具體執(zhí)行者。盡管課外知識很多，但是這些知識要在課堂教學中才能讓學生清晰地記住，只能說多媒體技術的存在是為了輔助教學，而不是教師在輔助多媒體技術進行教學。其次，從形式上來講，盡管多媒體技術很先進，存在很多課本上沒有的信息和知識，但是它不能夠取代教材，教材始終是教學基礎資源，多媒體應圍繞教材這個核心開展工作，將教材中抽象的事物更直觀地展現(xiàn)在學生面前。將多媒體技術與傳統(tǒng)地理課堂有機結合起來，才能促進雙方共同發(fā)展，最終實現(xiàn)為學生服務。

3.2正確利用多媒體技術。

在高中地理課堂上要多用多媒體技術，這并不意味著完全使用多媒體技術。教師要多了解和應用多媒體技術，最大限度地提升對教學理念和宗旨的認識，充分意識到多媒體技術對于高中地理教學的促進作用。教師要不斷革新教學方式，跟得上時代的步伐和學生素質的需求。對多媒體技術的應用不能僅僅停留在播放教學資料上，要做到靈活運用。另外，教師還要有不斷學習的意識，以積極的心態(tài)面對多媒體技術，在仔細研究的過程中發(fā)掘多媒體技術當中的精華部分，拓展教學手段的深度和廣度，讓學生在學習過程中由被動變成主動，從而最大限度地提高教學質量。

4.結語

將多媒體技術和高中地理教學相結合，不僅應當將現(xiàn)代化技術當做提高教學水平的重要工具，還應當把多媒體技術和地理知識、教育宗旨和教學方式等因素有機結合起來，最大限度地為學生營造良好的學習氛圍和學習空間。同時，我國應該加大對多媒體技術的投入力度，并指導學校做好多媒體技術的正確運用和廣泛推廣工作，從而推動我國教育體系的建設和完善。

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