浦麗紅

[教材分析]

牛津高中英語(yǔ)模塊六Unit 3和Unit 4語(yǔ)法是關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的講解，Unit 3是if虛擬條件從句的三種基本用法，即：與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬；與過去事實(shí)相反的虛擬；與將來(lái)事實(shí)相反的虛擬。Unit 4是虛擬語(yǔ)氣幾種特殊用法，比如：混合虛擬條件句；wish和would rather后賓語(yǔ)從句中的虛擬；as if，as though，even if，if only等引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中的虛擬；otherwise，with，without，but for等詞或詞組引導(dǎo)含蓄條件，主句中的虛擬。假設(shè)用一節(jié)課四十五分鐘學(xué)習(xí)一個(gè)單元的語(yǔ)法，內(nèi)容會(huì)比較單薄，綜合兩單元內(nèi)容比較恰當(dāng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兩單元語(yǔ)法內(nèi)容，了解虛擬語(yǔ)氣中的動(dòng)詞形式，掌握虛擬語(yǔ)氣的各種用法。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，達(dá)到如何使用虛擬語(yǔ)氣提出建議及用虛擬語(yǔ)氣表述自己還沒有實(shí)現(xiàn)的愿望的目標(biāo)。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞英文詩(shī)歌學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，促使學(xué)生感受到英語(yǔ)的美、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，感受到枯燥語(yǔ)法也能輕松學(xué)習(xí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

虛擬語(yǔ)氣各種形式。

[教學(xué)難點(diǎn)]

如何準(zhǔn)確運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣各種形式。

[教學(xué)過程]

Step Ⅰ：Lead in-enjoy the first poem

Ask students to read the following poem and translate it into Chinese.

If you were a teardrop；In my eye，

For fear of losing you，I would never cry

And if the golden sun，Should cease to shine its light，

Just one smile from you，Would make my whole world bright

如果你是我眼里的一滴淚；為了不失去你；我將永不哭泣；

如果金色的陽(yáng)光停止了它耀眼的光芒；

你的一個(gè)微笑將照亮我的整個(gè)世界。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）讓學(xué)生朗讀并翻譯如此美妙的詩(shī)歌，激起他們學(xué)習(xí)興趣：這首詩(shī)歌和今天要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法有什么相關(guān)聯(lián)的？引導(dǎo)他們集中注意力，認(rèn)真跟隨老師的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）老師講解：事實(shí)上“你”永遠(yuǎn)不可能是“我”眼睛里的一滴淚，金色的太陽(yáng)也永遠(yuǎn)不會(huì)停止照耀，而要表達(dá)這種假設(shè)或主觀愿望，在英語(yǔ)中我們使用虛擬虛擬語(yǔ)氣。

Step Ⅱ：Three basic forms of unreal conditionals

Ask students to read the first three points on page 40 to find out in what cases the unreal conditionals are used.Ask them to pay attention to the tenses used in the examples under the three points.

1.We use unreal conditionals to state a present condition or situation that is real or is imaginary.

2.We also use unreal conditionals to refer to an imaginary past action.

3.We use the unreal future conditioals to talk about imaginary future situation.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，了解虛擬語(yǔ)氣三種基本情況，并歸納出三種形式，即：

Present If...was/were/did...，would/could/might do...

Past If...had been/done...，would/could/might have done...

Future If...was/were/did...，would/could/might do...

Step Ⅲ：Practice

Rewrite the sentences using unreal conditionals.

1.Im not a teacher，so I wont tell my students to watch some English films and programmes.

2.The picnic wont be ruined because it doesnt rain tomorrow.

3.I wont get married in the USA，so I wont expect a present.

4.Since you didnt join the chat room ten minutes ago，you dont know what we were talking about.

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三種基本結(jié)構(gòu)。

Step Ⅳ：Further study-enjoy the second poem

Ask students to read the poem and pay attention to another form of unreal conditional in the future situation.

How should we like it were stars to burn，

倘若群星燃燒著關(guān)懷我們的激情，

With a passion for us we could not return？

我們卻無(wú)法回報(bào)，我們作何感想？

Were all stars to disappear or die，

倘若所有的星星消失或者消亡，

I should learn to look at an empty sky.

我應(yīng)該學(xué)會(huì)仰望空蕩的天空，

設(shè)計(jì)意圖：用第二首詩(shī)歌引出虛擬語(yǔ)氣的一個(gè)特殊情況：當(dāng)與將來(lái)事實(shí)相反時(shí)，從句動(dòng)詞形式可以是were to/should do，并且if可省略，把were或should移到句首，進(jìn)行倒裝。

StepⅤ：Consolidation

Ask students to read sentences and a short passage on page 41 in the text book and rewite them.

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟練使用虛擬語(yǔ)氣中的倒裝用法。

Step Ⅵ：Enjoying the third poem

Show students the third poem asking them to find out why here unreal conditionals should be used.

Without you？Id be a soul without a purpose.

Without you？Id be an emotion without a heart.

Im a face without expression，A heart with no heat.

Without you by my side，Im just a flame without the heat.

沒有你？我將是一個(gè)沒有目的的靈魂；

沒有你？我的情感將沒有了根基；

我將是一張沒有表情的臉；一顆停止跳動(dòng)的心；

沒有你在我身邊；我只是一束沒有熱量的火焰。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)課堂氣氛，避免通常語(yǔ)法課沉悶的以致使人昏昏欲睡的現(xiàn)象；引出虛擬語(yǔ)氣第二種特殊情況：朗讀完這首詩(shī)歌，學(xué)生需要自己找出這里使用虛擬語(yǔ)氣的原因。他們發(fā)現(xiàn)沒有if條件狀語(yǔ)從句，但有without短語(yǔ)隱藏含蓄條件，主句也應(yīng)該使用虛擬語(yǔ)氣。同時(shí)提醒學(xué)生虛擬語(yǔ)氣的用法并不是單一地、直接地用一般結(jié)構(gòu)套用就可以的，它有許多特殊情況。

Step Ⅶ：Four special points

Ask students to read four points on page 56 and find out some rules of using unreal conditionals.Do Part A and Part B on page 57.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解書本上虛擬語(yǔ)氣的四種特殊情況，即：混合虛擬；隱含含蓄條件的虛擬；wish/would rather后賓語(yǔ)從句中的虛擬；as if/as though等引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的虛擬。

做Part A和Part B兩個(gè)練習(xí)，可使學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

StepⅧ：Homework

Read the three poems more than twice and finish C1 and C2 on page 116，C1 and C2 on page 125 which are related to unreal conditionals.

[板書設(shè)計(jì)]

Unreal conditionals：

Present If...was/were/did...，would/could/might do...

Past If...had been/done...，would/could/might have done...

Future If...was/were/did...，would/could/might do...

Other cases：

1.Were...to do .../Should...do...，...would/could/might do...

Had...done...，would/could/might have done...

2.mixed conditionals

3.implied conditionals：with/without/but for/otherwise/or

4.as if/as though/if only

5.wish/would rather...did（與現(xiàn)在事實(shí)相反）

had done（與過去事實(shí)相反）

would/could/might do（與將來(lái)事實(shí)相反）

[教學(xué)反思]

學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，究其原因是他們覺得不容易掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，不像數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)有固定的公式可以套用。在語(yǔ)法面前學(xué)生往往感到束手無(wú)策，因?yàn)樗菰锓ξ?，變化多端，不是一成不變的。英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣就是典型的例子。

一名稱職的高中英語(yǔ)教師，在語(yǔ)法教學(xué)方面必須具有扎實(shí)功底。若輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)，靈活地運(yùn)用，幫助學(xué)生跨過語(yǔ)法方面的一道道坎，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，繼而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

牛津高中英語(yǔ)模塊六高二上學(xué)期Unit 3和Unit 4的語(yǔ)法是關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的，我把此內(nèi)容定為全市公開課的教學(xué)內(nèi)容。書本上的要點(diǎn)很多，為使學(xué)生系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)這一語(yǔ)法，為使自己的課與眾不同，我把兩單元的內(nèi)容結(jié)合在一起，憑借積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“三”加“三”的形式把它們歸納總結(jié)，運(yùn)用“探究式”語(yǔ)法教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以詩(shī)歌為例，把虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，賦予語(yǔ)法課文化的品位，使學(xué)生不僅形象地了解語(yǔ)法，而且體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言之美，更得到一次文學(xué)熏陶。

例1：

If you were a teardrop；In my eye，

For fear of losing you，I would never cry

And if the golden sun，Should cease to shine its light，

Just one smile from you，Would make my whole world bright

如果你是我眼里的一滴淚；為了不失去你；我將永不哭泣；

如果金色的陽(yáng)光停止了它耀眼的光芒；

你的一個(gè)微笑將照亮我的整個(gè)世界。

例2：

How should we like it were stars to burn，

倘若群星燃燒著關(guān)懷我們的激情，

With a passion for us we could not return？

我們卻無(wú)法回報(bào)，我們作何感想？

Were all stars to disappear or die，

倘若所有的星星消失或者消亡，

I should learn to look at an empty sky.

我應(yīng)該學(xué)會(huì)仰望空蕩的天空，

例3：

Without you？Id be a soul without a purpose.

Without you？Id be an emotion without a heart.

Im a face without expression，A heart with no beat.

Without you by my side，Im just a flame without the heat.

沒有你？我將是一個(gè)沒有目的的靈魂；

沒有你？我的情感將沒有了根基；

我將是一張沒有表情的臉；一顆停止跳動(dòng)的心；

沒有你在我身邊；我只是一束沒有熱量的火焰。

華美的語(yǔ)句，貼切的意境，對(duì)于這樣的語(yǔ)法課，學(xué)生怎能不感興趣，從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生很接受這樣的課，從學(xué)生接下來(lái)所做的練習(xí)來(lái)看，他們掌握的非常好，運(yùn)用起來(lái)非常得心應(yīng)手。

公開課是一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是同行交流探討的一個(gè)很好的載體，更是對(duì)自己教學(xué)能力的一次錘煉。從教這么多年我還沒有聽過一節(jié)語(yǔ)法教學(xué)公開課，因?yàn)槔蠋焸兌加X得它是個(gè)“燙山芋”，語(yǔ)法教學(xué)課堂氣氛怎能活躍起來(lái)？語(yǔ)法教學(xué)怎能不啰哩啰唆？語(yǔ)法教學(xué)成為躲在閨房里的小姐，怎能大家觀賞？

華東師范大學(xué)王斌華教授對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是：學(xué)習(xí)英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，學(xué)生難以從母語(yǔ)中找到借鑒，因而會(huì)感到比較陌生。授課教師巧妙地引用三首詩(shī)歌來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，令人耳目一新。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律營(yíng)造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)詩(shī)歌中激情而夸張的語(yǔ)言又讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到了虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)境和獨(dú)特的表示方法，收到了事半功倍的效果。