王清

課堂活動，是師生在課堂教學中為實現(xiàn)教學目的或獲得所需結(jié)論所引發(fā)的學生思維和行為活動的總稱。從課堂教學有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求”，其中核心內(nèi)容應該是“人”，即學生素質(zhì)的提高、素質(zhì)的發(fā)展。有效的課堂教學應該摒棄過去傳統(tǒng)的“灌”，而變?yōu)椤皩А?，“導”出學生的學習技巧，“導”出學生看問題、解決問題能力的提高。我認為政治課堂有效的課堂活動能讓學生覺得學有所獲，懂得一些為人處世的道理，關(guān)心時事政治，關(guān)心社會熱點問題，培養(yǎng)自己良好的學習和生活習慣，在快樂的學習活動中有所感悟，健康成長。如何提高政治課堂活動的有效性，讓課堂活動真正達到期望的教學效果，是值得我們思考的問題。

一、要落實教學目標

教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結(jié)果、標準，它是衡量教學任務是否能完成的標準，也是評價課堂教學效果好壞的重要依據(jù)。教學目標是一堂課的靈魂，課堂活動應按照教學目標的要求進行設(shè)計，從而使教學目標得以落實和達成。有時我們在聽課時會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，整堂課熱熱鬧鬧，學生的參與度也很高，但是仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些活動的設(shè)計與教學目標之間缺乏應有的關(guān)聯(lián)，學生為活動而活動，教學效果不佳。所以只有為目標服務的活動設(shè)計才是有效的。例如：在設(shè)計《做中華民族精神的弘揚者》這一課的活動時，本課的教學目標是：適應時代要求，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，豐富和發(fā)展中華民族精神。我依據(jù)這個目標要求，認為在設(shè)計這節(jié)課的教學活動中，只靠空洞的說教是達不到教學目標的，應給學生一些直觀的、形象的東西讓他們自己感悟出“民族的脊梁”是什么。我搜集到《多難興邦》這個視頻材料，在課堂上，學生看過之后，內(nèi)心激起了一種強烈的愛國情感。這種愛國情感自然而然地也就會化為學生的實際行動，達到目標。

二、要服務于教學內(nèi)容

初中政治教學內(nèi)容分為四大板塊，即心理品德、道德、法律、國情。針對于不同的板塊內(nèi)容，在設(shè)計教學活動時，就要考慮它們的不同之處。在設(shè)計心理品德和道德板塊教學活動時，應當結(jié)合學生日常生活實際進行設(shè)計，活動能使學生認識到我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范；對于法律板塊，就要結(jié)合法律案例進行設(shè)計，通過活動，增強學生的法律意識，正確行使權(quán)利，自覺履行義務，做一個合格的守法公民；對于國情版塊，就要結(jié)合當前我國初級階段的國情設(shè)計，通過活動，學生了解了我國基本國情、基本路線、基本國策和世界概況，能自覺承擔起實現(xiàn)祖國偉大復興的歷史使命。

三、要創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學習情境

學習情境的創(chuàng)設(shè)是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵。有效的學習情境應當是思想政治課教學的催化劑，使學生身心愉悅并為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。思想政治課是時代性極強的課程，在教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與課本有關(guān)的素材及時引入課堂。例如：在設(shè)計《正確對待財產(chǎn)權(quán)》這一課時，我想到利用《我賺錢了》這首歌，歌詞是：“我賺錢啦，賺錢啦，我都不知道怎么去花，我左手諾基亞，右手摩托羅拉，我移動、聯(lián)通、小靈通，一天換一個電話號碼呀；我賺錢啦，賺錢啦，光保姆就請了仨，一個掃地，一個做飯，一個去當奶媽?！边@首歌幽默風趣，意在告訴學生，現(xiàn)在我們生活條件好了，有錢了，該如何合理消費呢？是否像歌里唱的那樣花錢啊？通過這個活動的設(shè)計，拉近了與學生的距離，又能自然而然地導入新課。

四、要結(jié)合熱點和實際生活

社會熱點是中學生普遍關(guān)心的問題，又是中考的背景材料。所以在教學活動中穿插時政熱點進行授課可提高學生對課堂的關(guān)注度，使他們在了解熱點的同時掌握課本知識，起到一舉兩得的作用。例如：在講《走向世界的中國》這課時，我穿插了改革開放以來，特別是加入世貿(mào)組織以后，我國面臨的國際競爭與合作等視頻資料，并介紹了當時的社會熱點：中美經(jīng)濟的合作與對抗。這些社會熱點能啟發(fā)同學們思考中國走向世界的必要性和殘酷性，既要看到成就又要看到挑戰(zhàn)，同時思考對策，很好地實現(xiàn)了教學目標。

在設(shè)計教學活動時還應充分考慮學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，用學生能接受的方式設(shè)計教學活動。例如：在講《豐富多樣的情緒》一課時，考慮到初一年級學生的貪玩心理重，于是根據(jù)這個年齡特征，我在設(shè)計教學活動時以游戲的方式導入本課，讓學生在玩中體會喜、怒、哀、懼的情緒，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，從而自然而然地導入了本課的學習。教師要注重“以學生為本，以學生為中心”，從學生的角度出發(fā)思考問題、設(shè)計活動。

五、要設(shè)計開放的課堂練習

思想政治課的課堂練習是對課堂所學知識的鞏固和檢測。練習設(shè)計，不應停留在對知識進行重復模仿、機械記憶的層次，而應針對不同的教學內(nèi)容，打破單一的練習形式，注重多樣化，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，凸顯學生主體地位，變被動地完成任務為主動探索研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)。在設(shè)計思想政治的練習活動時，應盡可能針對學生的個體差異設(shè)計有層次的練習，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。設(shè)計開放性練習，讓學生做學習的創(chuàng)新者。學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。我們應以讓學生學會多角度思考、分析問題為目的，以訓練學生的發(fā)散性思維為中心，引導學生會思考、善思考、巧思考，強化學生的創(chuàng)新意識，使學生學會創(chuàng)新。

在強調(diào)思想政治生活化教學的今天，使學生理解知識不是最終目的，能將所學運用于生活，尤其是創(chuàng)造性的運用，才是我們追求的目標。我們還可以采用不同方法提升學生思維的廣闊性、深刻性等，在提升學生政治思維能力的同時，政治課堂將更具吸引力，其教學效果也必定是更有效的。總之，每一位教師都應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課堂教學改革，把課堂打造成一個關(guān)注學生成長的樂園，促進其全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。這樣的課堂教學活動才是有效的，這樣才算體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，這樣的教育培養(yǎng)出的人才才能對抗得了知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。