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高中班主任學(xué)生心理健康指導(dǎo)有效策略探討

2013-04-29 18:44:09程鵬
考試周刊 2013年77期
關(guān)鍵詞:高中班主任有效策略

程鵬

摘 要: 隨著社會的不斷發(fā)展,高中生的心理發(fā)生了極大的變化。作為班級的管理者,班主任要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo)。高中班主任在日常工作中要自覺地有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技能,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),有效解決學(xué)生成長中出現(xiàn)的心理問題,幫助學(xué)生形成良好的個性品質(zhì);要努力提高自身水平,了解高中生心理動態(tài),選擇合適的方法對高中生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。本文探討了高中班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的有效策略。

關(guān)鍵詞: 高中班主任 心理健康指導(dǎo) 有效策略

高中學(xué)習(xí)生活充實(shí)而緊張,在激烈的高考競爭壓力面前,由于對自身前途感到迷茫,難以承受外界壓力,有些學(xué)生選擇放棄學(xué)業(yè),甚至放棄生命,這些都是沒有有效進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)而導(dǎo)致的悲劇。所以,高中班主任在日常工作中要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo),提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題。高中班主任有效指導(dǎo)學(xué)生心理健康,可改善班級管理秩序,提高班級管理效率。

1.高中班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的重要性

1.1提高學(xué)生心理素質(zhì)

某些高中學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大,面對未來很茫然,無法合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活,常出現(xiàn)得過且過、焦慮等不良心理。所以,高中班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo),可以幫助學(xué)生成長。根據(jù)學(xué)生不同時期的心理狀況,高中班主任可采用適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生,如組織班會、各類活動、講解生活實(shí)例等,提高學(xué)生的心理健康意識。班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)時,必須有針對性和目的性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時關(guān)注自己的心理健康。學(xué)生具有一定的心理健康知識,可以在面對困難、壓力時進(jìn)行自我調(diào)節(jié),以期全面發(fā)展。

1.2利于班主任日常管理工作的順利進(jìn)行

班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo),可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)等。學(xué)生在每一階段都具有不同的想法,通過心理健康指導(dǎo),班主任可以與學(xué)生進(jìn)行交流,及時了解其心中所想。此外,在彼此了解的情況下,可以形成和諧的師生關(guān)系,使教師與學(xué)生相互尊重、相互信任,有助于營造良好的環(huán)境,有利于班主任開展日常管理工作。班主任在進(jìn)行心理健康指導(dǎo)前,應(yīng)詳細(xì)調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況,在掌握學(xué)生心理情況的基礎(chǔ)上對不同心理特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。在調(diào)查過程中,班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問題,并采取措施進(jìn)行處理,促進(jìn)日常管理工作的順利開展。

2.高中班主任有效進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的具體措施

2.1營造良好班級環(huán)境

營造良好的班級環(huán)境,有利于班主任將心理健康指導(dǎo)貫穿于日常管理工作中。班主任在教育中要充分發(fā)揮為人師表的作用,尋找機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo),如班級、團(tuán)動活動等,建立和諧的師生關(guān)系。教師可以通過設(shè)立班級口號、班歌、班委會等,將心理健康教育滲透其中,為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境,通過這樣的環(huán)境逐漸影響其心理。

2.2根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行個別化的心理健康指導(dǎo)

在高中時期,知識密度大、難度加深,某些學(xué)生難以跟上課程進(jìn)度,出現(xiàn)無法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)象。對于這些學(xué)生,班主任作為心理健康指導(dǎo)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別心理健康指導(dǎo),如厭學(xué)、早戀、自卑焦慮等。例如,對于出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,班主任應(yīng)在心理咨詢室對其進(jìn)行談話指導(dǎo)。談話指導(dǎo)是一種常用的心理健康指導(dǎo)方法,班主任應(yīng)根據(jù)掌握的談話技能,運(yùn)用心理健康相關(guān)知識與學(xué)生面對面交流,了解其出現(xiàn)厭學(xué)想法的原因,幫助其排除厭學(xué)情緒。此外,班主任還應(yīng)采用肯定訓(xùn)練法,如贊許、表揚(yáng)、獎勵等,使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,在一定程度上減少厭學(xué)情況的發(fā)生。

2.3開展有關(guān)心理健康的活動

班主任在學(xué)生時期,通常學(xué)習(xí)過心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識,在參加就職學(xué)校心理健康教育相關(guān)知識培訓(xùn)后,完全可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校條件,運(yùn)用自身了解的心理學(xué)知識開展心理健康指導(dǎo)課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康基礎(chǔ)知識,并樹立心理健康意識。通過這樣的課程,學(xué)生正確認(rèn)識自身存在的心理和行為問題,在經(jīng)過自我調(diào)節(jié)與班主任或其他教師的幫助下,有效解決問題,保證身心健康。心理健康指導(dǎo)可采用多種方式,如心理知識講座、情境設(shè)計(jì)、游戲活動等,注重學(xué)生的自我教育、參與和活動,有利于宣傳心理健康基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)時,應(yīng)注意避免心理健康教育呈現(xiàn)學(xué)科化趨勢,這樣不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.結(jié)語

高中班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康指導(dǎo),可在一定程度上改變學(xué)生不良的心理狀態(tài),使其在學(xué)習(xí)壓力面前,以良好的心態(tài)緩解壓力,積極面對高中階段最重要的高考。在高中班主任日常工作中,關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)是重要的職責(zé)之一,及時進(jìn)行心理健康指導(dǎo)可提高學(xué)生的心理素質(zhì),避免意外事件的發(fā)生,如放棄學(xué)業(yè)、走向絕路等。高中班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)男睦斫】抵笇?dǎo)措施,有利于學(xué)生在高中階段形成良好的個性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]張燮,光路.高中生的心理特點(diǎn)與管理[J].湖南教育,1984(08).

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[3]蘇碧霞,黃艷明.淺談中學(xué)生心理健康教育[J].教書育人(學(xué)術(shù)理論),2005(02).

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