劉芹華

所謂品德不良，是指學生經(jīng)常違反道德準則或犯有較嚴重的道德過錯，它屬于道德范疇內(nèi)的某種過錯或過失行為。

青少年處于特殊年齡階段，缺乏辨別是非、美丑、真假的能力，且缺乏自制能力，可他們極自然地依照自己所認準的道德標準行事，這是何等危險的舉動。

正確分析學生品德不良的產(chǎn)生原因，對其引導，幫其矯正的工作就不可回避，本文從這兩方面切入，旨在幫助此類學生對自己有正確的認識，并與同仁商榷。

一、學生品德不良的產(chǎn)生原因

學生不良品德往往是外在環(huán)境的不良因素與內(nèi)在心理因素相互影響、相互結(jié)合的產(chǎn)物。外在環(huán)境包括家庭環(huán)境與社會環(huán)境；內(nèi)在心理因素是指在學生成長過程中積淀的道德觀念及道德準則，這兩方面共同作用，影響且決定了學生的品德素質(zhì)。

有這樣兩位同學：甲同學父母離異，與做經(jīng)理的父親相依為命，其父出差較多，讓年過花甲的奶奶看管孩子。家庭氛圍很不利于孩子的身心發(fā)展。沒有正確的家庭教育，這個學生常常撒謊。父親給的零花錢，他不買早飯，卻攢起來買游戲卡，放學回家，一人躲在家里“開戰(zhàn)”。問及作業(yè)及功課，總是那句“我現(xiàn)在正用功呢，別來打擾”，然后裝模作樣地看會兒書。一兩次撒謊奏效后，他對同學和老師也撒謊，明明作業(yè)沒交硬說交了，坦然自若，態(tài)度堅決得讓人不容懷疑。更有甚者，每天早上靠在校門口，可憐兮兮地說忘帶錢了，向這個同學借，又向那個同學借，為的是吃早飯。過后，又說“我今天又忘記帶錢了”或“我不是還你了嗎？”，同學因只是一毛兩毛小錢沒和他斤斤計較?？梢姡讓W生已說謊成性。

家庭環(huán)境對學生成長十分重要?？墒牵诮】档募彝キh(huán)境下的學生也會有許多品德不良的表現(xiàn)。乙同學在家很聽父母的話，在學校卻有一幫“團伙”，在這個“團伙”中，他們極講哥們義氣，看似十分團結(jié)友愛，其實，這種團結(jié)友愛被他們的丑惡行為扭曲了，近階段發(fā)生了這樣的事：他們之中有一位朋友的不良行為被一位班干部報告給了老師，這群哥們立即行動，乙同學奮勇上前打了那位班干部一記耳光，還用腳踢以解朋友之恨。他們這個小團體在學校的影響力不小，只要有動靜，他們就會聚在一起商量對策。

甲同學品德不良的客觀原因主要是沒有健康的家庭環(huán)境，缺少正常的家教；乙同學則是受社會不良風氣的影響，還有自覺不自覺地接受了電視錄像中的某些不良因素的影響，由于好奇心強，乙不僅看在眼里，而且記在心上。甲乙兩人的共同之處：缺乏正確的是非觀念，缺乏自制能力及自尊自愛的意識。品德不良的產(chǎn)生原因很多，但不可能超越家庭環(huán)境和社會環(huán)境，畢竟學生就在這環(huán)境中生活。社會環(huán)境對大家來說都一樣，家庭環(huán)境卻各有千秋。總的來說，有健康溫暖家庭的是多數(shù)，少數(shù)的則會出現(xiàn)父母離異、家庭關(guān)系不和、缺乏正確管教子女的方法。這些不利的客觀條件，只有在能夠明辨是非及善惡，并有正確道德觀念的學生的面前，才可能化為烏有。品德不良的最根本原因在于學生本身的道德觀念及思想素質(zhì)。

二、學生品德不良的矯正

矯正學生的不良品德，實際上就是把社會主義道德要求逐步轉(zhuǎn)化成這類學生的自覺要求，逐步克服不良的思想意向和行為習慣，形成良好的道德品質(zhì)。

對于品德不良的矯正，是有關(guān)教師和學生雙方配合的問題，教師起主導作用，在引導過程中，千萬不能因怕麻煩而怠惰。教師一分松，學生百分松，所以，常盯不懈是解決這類問題的好方法。另外，在引導過程中應遵循循序漸進的原則，使學生能接受并逐步改進?！俺６⒉恍?、循序漸進”八字包容了班主任在工作中的大量心血和艱辛。具體來說，有以下幾點：

1.促其醒悟。這是一個頭，必須由教師牽引好。教師可在班上有意無意地針對某種不良品德進行分析并講清后果的嚴重性。隨后，等待情況，如有被觸動的學生，那么他肯定會通過周記或其他途徑反醒自己的情況；如果沒有等到，教師就應個別面談，極其耐心地詢問他的有關(guān)體會，使他對自己的不良行為產(chǎn)生否定的情緒體驗，從而激起正確的道德動機。

2.跨出第一步?！袄莵砹恕钡墓适氯巳藭v，旨在教育大家別說謊，說謊終究會闖禍。語文課文“扁鵲見蔡桓公”的寓意極深，小病不治，大病難醫(yī)；小錯不改，一錯再錯。這些都是淺顯的道理。穿插在課堂教學中，效果顯著。上文的甲同學課后在周記中寫出了自己愛說謊的毛病，決心不像蔡桓公那樣諱疾忌醫(yī)，要改正說謊的毛病。當然，工作中沒有一帆風順的事，也有些學生“頑固不化”，但只要正面誘導，細心地抓住他的病根，就一定會成功。

3.促其轉(zhuǎn)變。學生往往有信心改正錯誤，但又缺乏恒心。教師要合理地慢慢疏導，把一大步分為幾小步走，做到循序漸進。對乙同學參與流氓團伙活動的行為，在其醒悟過程中，幫助他設(shè)立幾個小臺階：第一，不允許再與團伙中的任何人來往，把心思放在學習上。第二，以前做過的壞事，能彌補的就彌補，該道歉的就道歉。第三，有糾葛及難處及時跟老師反映，不要擅自解決。這樣分化后，一個時間內(nèi)他轉(zhuǎn)變極快。老師在這個過程中，要充分肯定他的進步，并指點前進的方向。

4.促其鞏固、穩(wěn)定。鞏固、穩(wěn)定是更高的要求，是轉(zhuǎn)變后的好道德的持續(xù)保留。青少年往往缺乏耐心，做事虎頭蛇尾。鞏固穩(wěn)定工作的成敗才是檢驗學生道德品質(zhì)是否過硬的好方法。這就要求教師多督促，學生多省察。

對品德不良學生的教育是一項艱巨細致而又復雜的工作，需要社會、家庭、學校三方面積極配合，關(guān)鍵是對學生細心觀察，一旦出現(xiàn)問題就及時查處，防患于未然。