孫遙先

摘 要： 班主任是一個(gè)班級(jí)的“艄公”。要做好班主任工作，不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，以及良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，事事親力親為。若把鯰魚(yú)效應(yīng)用于班級(jí)管理中，既可減少班主任的工作量，又可彰顯班級(jí)活力。本文就如何發(fā)揮班級(jí)中“鯰魚(yú)”的作用，挖掘?qū)W生的潛能，從而帶活整個(gè)班級(jí)，提升班級(jí)管理功效。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 鯰魚(yú)效應(yīng) 班委 特長(zhǎng)生

沙丁魚(yú)很難長(zhǎng)途運(yùn)輸，漁民把沙丁魚(yú)運(yùn)進(jìn)港口，大都成了死魚(yú)，致使魚(yú)價(jià)下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚(yú)回到港口。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚(yú)活著運(yùn)進(jìn)港口，是因?yàn)樗隰~(yú)槽里放進(jìn)了鯰魚(yú)這一“活躍分子”，把整槽魚(yú)擾得上下浮動(dòng)，也使水面不斷波動(dòng)，氧氣充分，使得沙丁魚(yú)這一群體有了活力。因此，我把“鯰魚(yú)效應(yīng)”遷移到班級(jí)管理中，有效促進(jìn)良好班集體的建設(shè)和發(fā)展。

一、引進(jìn)“鯰魚(yú)”

家長(zhǎng)望子成龍，教師希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。但是任何一所學(xué)校，不論哪個(gè)班級(jí)，總有一部分后進(jìn)生。雖然這部分學(xué)生所占的比例不大，但是他們?cè)诎嗉?jí)管理中的影響卻是不容忽視的。這些學(xué)生在興趣、活動(dòng)方式、態(tài)度等方面相互接近，彼此互相信任，行動(dòng)一致，便發(fā)展成小團(tuán)體，成為班級(jí)“游擊隊(duì)”。為了“小團(tuán)體”的利益，他們常游離于集體之外，甚至有意識(shí)地制造同學(xué)間的摩擦，和班級(jí)其他同學(xué)關(guān)系緊張，與老師關(guān)系不協(xié)調(diào)。這對(duì)班級(jí)的教育管理工作產(chǎn)生干擾和破壞，擴(kuò)散開(kāi)去，會(huì)影響整個(gè)班風(fēng)的形成和建設(shè)。然而“人有所短，必有所長(zhǎng)”，我們不能否認(rèn)在這部分學(xué)生中也有很多可造之才。比如他們?cè)诎嗬镉幸欢ǖ奶?hào)召力，可以很輕易地拉攏和煽動(dòng)一批人。這部分學(xué)生的潛能是一把雙刃劍，如何開(kāi)發(fā)利用呢？首先，我們應(yīng)該明確他們的內(nèi)心也都希望得到他人的尊重和關(guān)心，特別是班主任的認(rèn)可和尊重。其次，單靠學(xué)生的自我激勵(lì)是不夠的，因?yàn)樽晕壹?lì)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此還需要通過(guò)外因的激發(fā)帶來(lái)能量的釋放。

于是，對(duì)這部分學(xué)生我變堵為疏，把他們納入班委，尊重鼓勵(lì)他們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)服務(wù)于班級(jí)的建設(shè)與管理。作為班主任，我常給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一些公開(kāi)的場(chǎng)合對(duì)他們及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感覺(jué)到班主任的目光始終追隨他們，關(guān)注他們。在班委中吸收“鯰魚(yú)”中的可造之才，既幫助他們扭轉(zhuǎn)成長(zhǎng)方向朝良性的軌道發(fā)展，又替自己分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧，正可謂“一舉多得”。

二、尋找鯰魚(yú)

明人馮夢(mèng)龍?jiān)f(shuō)：“水不激不躍，人不激不奮?！币虼耍坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，班主任就要適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，制造“鯰魚(yú)”，使其他學(xué)生在各種“鯰魚(yú)”的帶動(dòng)之下，奮勇?tīng)?zhēng)先，力爭(zhēng)上游，形成一種“比、學(xué)、趕、超”的良好局面。

有的后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但是也有自己的“一技之長(zhǎng)”，并且有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，同樣是班級(jí)中不可缺少的人才。于是，我讓他們負(fù)責(zé)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開(kāi)展工作。如出黑板報(bào)，我任用繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)生，他們會(huì)布置出一道亮麗的校園風(fēng)景線(xiàn)；運(yùn)動(dòng)會(huì)，我任用體育特長(zhǎng)生，他們會(huì)在他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域盡情展現(xiàn)自身的風(fēng)采；元旦文藝匯演，我任用音樂(lè)特長(zhǎng)生，讓他們自己組織、號(hào)召同學(xué)加入，載歌載舞等。正是有了特長(zhǎng)生的帶動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，使班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。

三、制造“鯰魚(yú)”

要使自己的班級(jí)在年級(jí)或全校中居于領(lǐng)先地位，成為引領(lǐng)一個(gè)年級(jí)或全校班級(jí)的一條“鯰魚(yú)”，很重要的一點(diǎn)是必須在各種集體活動(dòng)中“游”得最快，迅速地脫穎而出，并由此不斷激發(fā)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感和自豪感，不斷提高班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要做到這一點(diǎn)，班主任必須在各種集體活動(dòng)中力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等都是一些常規(guī)的集體活動(dòng)形式，舉辦的多了，也就缺少了新鮮感，缺少了新的刺激，師生和家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一種疲勞感，其效果也就會(huì)受到影響。常規(guī)活動(dòng)要常辦常新?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。班主任要善于組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，在活動(dòng)的內(nèi)容或形式上推陳出新，給人意外的驚喜，從而達(dá)到出人意料的效果。

四、發(fā)揮鯰魚(yú)

在班級(jí)活動(dòng)中，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。因此班主任在活動(dòng)中要注重發(fā)揮各種“鯰魚(yú)”的號(hào)召力，取得“事半功倍”的效果。首先，要充分發(fā)揮班委的領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召作用。班委是協(xié)助班主任組織、管理班級(jí)的核心，只有建立一個(gè)好的班委，才能帶出一個(gè)好的班集體。我在組建班委時(shí)，采取了競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，這樣組建的班委，有威信，有凝聚力。在具體工作中我本著“疑人不用，用人不疑”的方針，給每位學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓其盡情施展才華。其次，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。小組長(zhǎng)是班委的有力助手，要及時(shí)收好作業(yè)，上交課代表，工作瑣碎而且易得罪人。最后，我在選拔小組長(zhǎng)和課代表時(shí)，采用了民主推選與班主任考察相結(jié)合的辦法，反復(fù)權(quán)衡各個(gè)“鯰魚(yú)”的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)量才錄用的原則，讓各個(gè)鯰魚(yú)在其適當(dāng)?shù)膷徫簧希鞯闷渌?，將他們的“劣性”轉(zhuǎn)化為凝聚班級(jí)力量的“磁性”。從而使小組長(zhǎng)和課代表工作起來(lái)更有積極性，學(xué)生也會(huì)更配合，有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。這樣一來(lái)，每一個(gè)小組都有了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，每一學(xué)科都有了一個(gè)學(xué)習(xí)帶頭人，班級(jí)面貌煥然一新，把整個(gè)班級(jí)凝聚成了一個(gè)既生動(dòng)活潑、有創(chuàng)新思維，又能自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的、有戰(zhàn)斗力的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

五、移動(dòng)鯰魚(yú)

適時(shí)調(diào)整班級(jí)座位、宿舍成員的安排，優(yōu)化組合，使學(xué)生感到“鯰魚(yú)”就在我們的身邊，感受到“鯰魚(yú)”的快速游動(dòng)給自己帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而激發(fā)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、超越意識(shí)——“你行我也行”，“你能我也能”；使學(xué)生感受到如果自己不努力地向前游，那么最終將與鯰魚(yú)的差距變得更大。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。而班主任是班級(jí)的組織者、教育者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的益友，作為班主任的我努力朝著讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都得到快樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠向成才的方向努力，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活?，F(xiàn)在我培養(yǎng)的各條“鯰魚(yú)”，提高了“沙丁魚(yú)”天生的智慧潛能，提高了“沙丁魚(yú)”對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)了整個(gè)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。