單萍

摘 要： 物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主，課堂為輔的學(xué)科。為更好地完成初中物理學(xué)科的教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 激發(fā)興趣 創(chuàng)新能力

引言

在九年義務(wù)教育中，初中階段是承上啟下的階段，是學(xué)生能力和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而初中物理實(shí)驗(yàn)則是開發(fā)學(xué)生探索與求知精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。物理教師應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)理念，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.親自動(dòng)手，在實(shí)踐中培養(yǎng)好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，讓學(xué)生生親自參與動(dòng)手，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的之一。因此，在每次實(shí)驗(yàn)開始前，教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)資源使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法，進(jìn)而準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理并能通過數(shù)據(jù)分析，推理出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

比如將聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電等課堂演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自進(jìn)行演示；平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，更好地掌握知識(shí)；電學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師通過反復(fù)教導(dǎo)使學(xué)生正確掌握電學(xué)儀器的基本操作后，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，完成其他諸如水果電池的電壓、探究串、并聯(lián)電路電流電壓的規(guī)律等電學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中問題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.改善實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與，因此學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣且物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。而如何增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中也成了初中物理教師所共同面對(duì)的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共享。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

（1）結(jié)合課本教材選取有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)求知欲。例如光現(xiàn)象中的“自制簡(jiǎn)易潛望鏡”、“用放大鏡點(diǎn)燃火柴”、“小孔成像”等；聲現(xiàn)象中的“土電話傳聲”、“骨傳導(dǎo)傳遞聲音”、“自制水瓶琴”等；電現(xiàn)象中的“自制小電機(jī)”、“讓頭發(fā)豎起來的靜電實(shí)驗(yàn)”、“模擬雷擊實(shí)驗(yàn)”等；熱現(xiàn)象中的“燒不壞的紙”，“人造小雪景”等；力學(xué)現(xiàn)象中的“吹不落的乒乓球”、“水火箭實(shí)驗(yàn)”等。

（2）利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的日常用品自制器材，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一些實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如“如何在晴天欣賞彩虹”、“自制簡(jiǎn)易滑動(dòng)變阻器”、“自制水果電池”、“自制簡(jiǎn)易照相機(jī)”、“利用回聲測(cè)距”等。此外，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論和成果展示，讓學(xué)生在討論中習(xí)得他人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而更好地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

3.從生活入手，在生活中尋求創(chuàng)新

物理是源于生活的學(xué)科，在日常的生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到各種物理現(xiàn)象，讓中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)生活，通過對(duì)生活的的探究，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力[1]。如在研究光學(xué)現(xiàn)象時(shí)學(xué)生對(duì)彩虹的形成很感興趣，而學(xué)習(xí)前學(xué)生大多會(huì)認(rèn)為彩虹只有雨后才會(huì)形成，平時(shí)看不到。對(duì)此，我就在上午或下午有陽(yáng)光的時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向陽(yáng)光的地方，讓學(xué)生用噴霧器向斜上方噴射水霧，學(xué)生看到了一道人造的小彩虹，在學(xué)生感到新奇的時(shí)候，讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望，并引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探究。通過這種方法不僅讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象有所了解，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索生活的欲望，更讓學(xué)生牢固掌握了課本上的知識(shí)。

此外，物理實(shí)驗(yàn)的前提就是發(fā)現(xiàn)并提出問題，而平日生活中就充滿了各種各樣的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中未知的現(xiàn)象，并總結(jié)和提出問題，再帶著問題進(jìn)行深入的探索和研究，最終解決問題。這樣的過程不僅能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在探索的過程中形成敢于求異、大膽假設(shè)的探索精神，從而最大限度地激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生受益終生。

4.向前人學(xué)習(xí)，從前人的經(jīng)驗(yàn)中獲得感悟

物理學(xué)的發(fā)展是建立在前人的不斷探索的基礎(chǔ)之上的。中學(xué)物理教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，更應(yīng)該系統(tǒng)地向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)史。讓學(xué)生從偉人的事跡中獲得感悟，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的志趣和敢于提出問題的勇氣。此外，通過一些前人的失敗事跡，例如在講述光的傳播是否需要時(shí)間的問題時(shí)，向?qū)W生介紹伽利略實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生不管什么人都會(huì)有出錯(cuò)或想不到的地方，在探究的過程中要勇于面對(duì)失敗，只有不斷的失敗才能鑄就成功。

結(jié)語

創(chuàng)新教育是新時(shí)代對(duì)教育工作者提出的新要求。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新更是對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成至關(guān)重要[2]。教師只有解放思想，大膽嘗試，才能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的理解不落俗套，敢于求異，養(yǎng)成解決問題不拘一格、全面設(shè)想的能力；才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物理來源于生活，高于生活，最終要回到生活中”，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)，使所學(xué)得的知識(shí)得到升華，成為對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]況忠榮.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢，2013（28）：44-45.

[2]曹滿庫(kù).淺談做好初中物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2013（4）：85.