王艷娥?周立

摘要：“信息系統(tǒng)集成技術”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。結合信管專業(yè)的特點，描述了“信息系統(tǒng)集成技術”課程在教學目標、教學內(nèi)容、教學實踐以及考核方式等方面的探索和實踐。

關鍵詞：信息系統(tǒng)集成技術；課程建設；層次案例教學

作者簡介：王艷娥（1978-），女，河北唐山人，北京聯(lián)合大學管理學院，講師；周立（1953-），男，北京人，北京聯(lián)合大學管理學院，副教授，高級工程師。（北京 100101）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0088-02

信管專業(yè)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的簡稱，是管理科學與工程下的二級學科。北京聯(lián)合大學（以下簡稱“我?！保┑男殴軐I(yè)隸屬于管理學院，學生生源不分文理，專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、科研單位、金融機構、工商企業(yè)等部門從事信息系統(tǒng)分析、設計、管理和評價等方面的高級專門人才。信息系統(tǒng)集成技術課程作為信管專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，是一門計算機實踐操作課程。由于部分學生對于計算機類的課程特別是編程類的課程理解和學習起來較為困難，而部分學生又覺得課程的深度不夠，如何解決這一矛盾是課程在教學設計和實踐過程中都要重點考慮和解決的問題。結合多年的教學研究和實踐，課程組進行了大膽嘗試和探索，已形成了較為成熟的課程體系和教學方法，下面就從教學目標、課程體系、教學實踐等幾個方面進行介紹。

一、定位教學目標

信管專業(yè)畢業(yè)生主要從事信息化建設相關工作，必然會涉及信息系統(tǒng)規(guī)劃和分析、信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護方面的工作?？紤]到基于瀏覽器/服務器模式（簡稱B/S模式）的信息系統(tǒng)技術是當前的主流技術，結合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和我校信管專業(yè)的實際課程設置情況，所以信息系統(tǒng)集成技術課程的教學主要圍繞B/S模式的信息系統(tǒng)開發(fā)與應用技術展開。課程的教學目標是使學生具有Web站點的配置和管理，基于Web的小型企業(yè)信息系統(tǒng)建設、開發(fā)和維護的能力。

在教學過程中，明確教學目標，注意因材施教，分層引導。對于編程能力弱的學生，可以通過降低難度要求，建立成就感，從而激發(fā)他們的編程興趣；對于編程能力強的學生，從深度和廣度上提出更高要求，使他們的能力得以充分發(fā)揮。

二、優(yōu)化課程體系

1.課程間關系

信息系統(tǒng)集成技術作為信管專業(yè)的專業(yè)課程，與本專業(yè)的其他課程間的關系如圖1所示。信息系統(tǒng)集成技術的前序課程為數(shù)據(jù)庫原理與應用、高級語言程序設計、信息系統(tǒng)分析與設計等課程。數(shù)據(jù)庫原理與應用課程中的數(shù)據(jù)庫設計和數(shù)據(jù)庫開發(fā)知識，對于開發(fā)Web信息系統(tǒng)尤為重要。課程從開始就督促學生復習數(shù)據(jù)庫方面的知識，特別是數(shù)據(jù)庫設計和SQL語句的知識。利用網(wǎng)絡學堂的師生互動平臺，教師設計一些數(shù)據(jù)庫方面的問題，讓學生回答，并計入平時成績。信息系統(tǒng)分析與設計課程，提供信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。課程以課下作業(yè)的形式，要求學生以小組形式，調(diào)研、分析和設計一個小型信息系統(tǒng)。

信息系統(tǒng)集成技術學習的Web信息系統(tǒng)設計和開發(fā)知識為后續(xù)的管理信息系統(tǒng)開發(fā)實務課程和畢業(yè)設計奠定堅實的編程能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。近年來，我校的信管專業(yè)畢業(yè)設計大部分都選擇了本課程中所學習的ASP.NET技術來進行開發(fā)，并且每年都有多名學生獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)設計獎。

2.教學內(nèi)容的組織

在課程教學內(nèi)容的設計上，充分考慮了本專業(yè)文理兼收的特點，采用了“可視化控件+代碼”的內(nèi)容體系。改革了從編程語法講起的傳統(tǒng)教學思路，而是從簡單的數(shù)據(jù)操作可視化控件作為信息系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容的起點和重點。這種方式無需編寫任何的代碼，只需要拖動控件，配置數(shù)據(jù)源、設置屬性即可實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的增加、修改、刪除、查詢這些基本的數(shù)據(jù)庫操作。學生學起來非常直觀，理解簡單、實現(xiàn)容易。在熟悉掌握了可視化控件和開發(fā)平臺后，引導學生利用可視化控件完成用戶注冊、用戶登錄、網(wǎng)絡投票、網(wǎng)站計數(shù)器等常用功能的制作，并適當增加代碼編程，讓編程能力強、想從事系統(tǒng)開發(fā)工作的學生能學習更深層次更復雜的編程知識。在學習了簡單常用網(wǎng)站功能后，引導學生進行完整的小型信息系統(tǒng)設計和開發(fā)。這種逐層深入的教學內(nèi)容體系，如表1所示。

三、“信息系統(tǒng)集成技術”課程教學實踐

1.層次案例教學

“信息系統(tǒng)集成技術”是一門實用操作性強的課程。如果采用傳統(tǒng)教學模式側重于抽象語法的講授方法，課程內(nèi)容空洞、枯燥，學生理解起來也比較困難，不容易激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，課程組對該課程進行了一系列的教學探索，采用了層次案例教學方法。

層次案例教學在案例教學的基礎上，根據(jù)學生學習過程中從簡單到復雜、從具體到抽象、從局部到整體的認知特點，課程組將教學目標逐步分解細化，將教學內(nèi)容融入相關案例中，實現(xiàn)了由點到面、從片面到系統(tǒng)、從簡單到復雜，遞進展開的過程。

課程組依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選擇了學生成績管理系統(tǒng)、職工培訓管理系統(tǒng)、網(wǎng)上花店等多個不同層次的案例。課程第一堂課向學生展示這幾個案例，包括學校的教務系統(tǒng)、校園一卡通查詢系統(tǒng)、往屆學生的畢業(yè)設計作品，讓學生明確課程的重要性和學習目標，并且激發(fā)他們的學習興趣。

課程基礎知識包括平臺搭建技術、可視化控件技術等內(nèi)容。教學中以內(nèi)容較為簡單的學生成績管理系統(tǒng)為案例，將案例中的學生信息管理功能按照知識點進行分解，使學生很快就能利用可視化控件技術開發(fā)簡單的顯示數(shù)據(jù)庫信息的頁面，并掌握Web信息系統(tǒng)開發(fā)模式和開發(fā)思路。在掌握控件基本操作技能之后，引導學生綜合利用控件技術，完成學生信息查詢、課程查詢、成績查詢、師生留言、師生信息注冊、師生登錄等常見的網(wǎng)站功能模塊設計和制作。從點到面，從簡單到復雜，最終以為企業(yè)開發(fā)的培訓管理系統(tǒng)作為綜合案例，開發(fā)出一個小型的信息系統(tǒng)。課程組將網(wǎng)上花店案例按照課堂教授的知識點進行了分解，設計為實驗作業(yè)的內(nèi)容，在復習課堂所學知識的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)新，提高分析問題、解決問題以及綜合應用知識的能力。

課程授課形式也進行了探索，采用了在機房授課的形式，邊講解理論邊進行實踐操作，“從做中學”；還采用了“基于問題的學習”等教學方法，結合網(wǎng)絡教學資源，充分利用學生的課外時間，讓學生在整個學習過程中帶著問題，為解決問題而主動學習，提高教學效果。

2.靈活的網(wǎng)絡化教學

課程利用學校的網(wǎng)絡學堂，建立了內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡課程。網(wǎng)絡課程是課堂教學的延伸和擴展。網(wǎng)絡課程的欄目包括課程概況、課程內(nèi)容、授課教案、練習作業(yè)、實踐教學、參考資料、輔導答疑等。課堂概況欄目中設有課程簡介、教學大綱、教學日歷、考核方式、教學團隊介紹、課程通知等欄目。課程內(nèi)容欄目中設有主要教材與教學參考書、電子講稿等欄目。整個網(wǎng)絡課程以課時為單位，提供整個課程的電子講稿；練習作業(yè)欄目中設有課程習題、作業(yè)布置、典型案例、考試大綱、作品展示等欄目。網(wǎng)絡課程習題以章為單位，每章設有思考題、討論題、測試題。將職工培訓管理系統(tǒng)和網(wǎng)上商店案例，結合相關知識點和技能進行案例剖析。

實踐教學欄目對課程實驗的教學要求和內(nèi)容，以及1周實踐教學的內(nèi)容和要求進行了詳細地說明和介紹。參考資料欄目設有印刷資料和網(wǎng)絡資料，介紹了與本課程相關的參考文獻和網(wǎng)站網(wǎng)址等內(nèi)容。輔導答疑欄目設有學習指南、常見問題答疑、在線交流等內(nèi)容，對學生學習進行指導，將課程學習中常見的、普遍性的問題進行歸納整理，供學生參考。

利用網(wǎng)絡開展師生互動交流，開展在線答疑輔導。網(wǎng)絡教學資源的建設和使用，讓學生可通過網(wǎng)絡進行課外自主學習，做到課前預習、課后復習，擴展自己的知識面。同時，本網(wǎng)站也已成為學生畢業(yè)設計的重要參考網(wǎng)站。

3.多樣化的考核方式

考核成績分為平時成績和考試成績。平時成績主要包括實驗作業(yè)、課下作業(yè)、考勤等常規(guī)項目，另外本課程還增加了課堂表現(xiàn)和網(wǎng)絡學堂使用頻率項。課程表現(xiàn)是鼓勵學生在課堂上積極回答老師的問題，而網(wǎng)絡學堂是鼓勵學生利用網(wǎng)絡進行課前預習和課后復習。實驗成績是依據(jù)學生完成的先后順序和完成質量綜合評定的，除了當堂檢查實驗的結果，還要進行相關知識點的提問。期末考試采用上機考試形式，主要考查學生基本控件技術、控件應用技術、網(wǎng)站功能制作方面的掌握程度，并將信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)能力放在專門的1周課程設計課程中進行考核。

四、結語

“信息系統(tǒng)集成技術”作為信管專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，課程定位與教學方法要適合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生生源情況。在多年的教學中，課程組不斷探索，提出了“可視化+代碼”的課程內(nèi)容體系，采用了分層次的案例教學法、靈活的網(wǎng)絡課堂，取得了不錯的教學效果。信息技術飛速發(fā)展，新技術、新知識不斷涌現(xiàn)，也需要課程與時俱進，培養(yǎng)適合社會需求的信息管理人才。

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（責任編輯：宋秀麗）