張愛華

摘 要： 根據(jù)新課改的要求，改變教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小組合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。本文探討了如何幫助教師構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 小組合作

隨著新課改的要求，改變教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“講為主，學(xué)為鋪”的課堂模式已不適合新時(shí)代的教育要求，更不能滿足新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂，向短短40分鐘要效率是新時(shí)代每位教師需要解決的教育難題。那么，什么是高效課堂，怎樣才能構(gòu)建高效課堂？下面我就談?wù)勛约簩?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。

高效課堂就是改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，將原來“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式變成“學(xué)生講老師聽”的新型學(xué)習(xí)模式。讓教師走到學(xué)生中，由以前的傳授者變成現(xiàn)在的傾聽者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體制。但怎樣才能構(gòu)建一節(jié)高效的課堂教學(xué)呢？

一、靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。所以興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”做保障，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

（一）以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”教師的語言生動(dòng)形象，富有文采，就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，讓人喜愛。教學(xué)中要講故事、說典故，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景，久而久之，學(xué)生的語文水平會(huì)不斷地提高。

（二）游戲活躍課堂氣氛，以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西就學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作的“魔力”

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價(jià)值的。那么如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作，如請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，然后把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立一個(gè)師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為打造高效課堂提供有效的手段。

三、放飛思想，培養(yǎng)學(xué)生敢回答、敢質(zhì)疑、勤思考、愿解難的“魄力”

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝дn堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

（一）設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的，要有一定的思考價(jià)值，能引導(dǎo)學(xué)生思考，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

（二）問題要大小得當(dāng)、多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向：太多或太少。因?yàn)樘釂柼?，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

（三）設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析，從而更好地促進(jìn)教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展。

四、課堂達(dá)標(biāo)檢測不能丟

每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)是非常必要的。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意中進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重學(xué)生的自主，讓學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。