李羽珍　劉美玲　宋梅

摘 要：高等師范院校培養(yǎng)工程碩士起步晚，規(guī)模少，對工程碩士的培養(yǎng)實踐基本上還處在探索階段，根據(jù)教育部關(guān)于工程碩士培養(yǎng)的總目標(biāo)，我校根據(jù)本校的辦學(xué)特色和辦學(xué)資源，對化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式進行了實踐和初步探索，在化學(xué)工程全日制工程碩士的特征、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文的選題等各方面都有了足夠的認識，發(fā)現(xiàn)了實踐中遇到的影響化學(xué)工程全日制工程碩士教育發(fā)展的幾個瓶頸問題，并給出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：高師院校 全日制工程碩士 化學(xué)工程 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0025-02

1 高師院校工程碩士培養(yǎng)概況

我國工程碩士教育開始于20世紀90年代，主要培養(yǎng)非全日制工程碩士，即培養(yǎng)獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員，以“進校不離崗”的方式培養(yǎng)高水平復(fù)合型、實用型人才。2009年以來，國家學(xué)位與研究生教育進行了重大改革，開始了全日制工程碩士（大部分是以沒有工作實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆本科畢業(yè)生為培養(yǎng)對象）教育，大部分高師院校借著這股東風(fēng)，獲得了全日制工程碩士的培養(yǎng)資格和學(xué)位授予資格，我校對這種全新的人才培養(yǎng)類型高度重視，組織專家學(xué)者進行了大量的調(diào)查研究，根據(jù)我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)資源定位了具有招生資格領(lǐng)域的全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了全日制工程碩士的培養(yǎng)方案。我?；瘜W(xué)化工學(xué)院擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，幾十年來，化工學(xué)科不斷發(fā)展壯大，已經(jīng)發(fā)展成為綜合實力較強、在國內(nèi)外有影響的一級學(xué)科，特別是在面向?qū)Ｓ没瘜W(xué)品前沿的精細化工研究，基于石油化工核心技術(shù)的反應(yīng)工程研究，基于節(jié)能減排的綠色化學(xué)與環(huán)境化工研究，面向醫(yī)藥健康事業(yè)的生物化工技術(shù)研究及材料化學(xué)與工藝研究等方面形成了自己的優(yōu)勢和特色。2011年我校迎來了第一批化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生，通過一年多的培養(yǎng)實踐，我們對化學(xué)工程全日制工程碩士的特征、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文的選題等各方面都有了足夠的認識，積累了全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新體會并且發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

2 全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的實踐與創(chuàng)新

2.1 突出實踐能力的培養(yǎng)

研究生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)必須緊密配合，才能培養(yǎng)出合格的、受社會熱捧的人才。特別是對于全日制工程碩士的培養(yǎng)來說更是如此。根據(jù)全日制工程碩士的特點，把研究生關(guān)閉在校園里培養(yǎng)已不能滿足社會對人才的要求，異地培養(yǎng)，多地培養(yǎng)成為必然。必須把實踐能力的培養(yǎng)作為主線貫穿于全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”的各個環(huán)節(jié)。

在招生環(huán)節(jié)，我們對全日制化學(xué)工程工程碩士的考生的面試采取了與科學(xué)學(xué)位考生不同的方式，把對考生的實踐經(jīng)驗作為主要的面試內(nèi)容，讓考生感受到實踐經(jīng)驗的重要性，許多考生面試后積極主動地到工廠企業(yè)鍛煉，入學(xué)后帶著在實踐中遇到的問題來學(xué)習(xí)，增強了解決實際問題的能力。

在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們的課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為公共課，專業(yè)核心課，專業(yè)拓展課，專業(yè)實踐教學(xué)四個模塊。我們加大了公共課的比重，利用我校的有效資源，合理整合了專業(yè)學(xué)位研究生的計算機與管理類課程。無論是公共課還是專業(yè)課，都把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，理論課中包含實踐知識，實踐課中包含理論知識。

在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、國家農(nóng)藥創(chuàng)制工程技術(shù)研究中心、湖南四達試劑有限公司等多個培養(yǎng)基地，實踐條件得到了有力的保證。另外，鼓勵研究生在學(xué)校組織的集中實踐之外增加自主分散實踐。

在學(xué)位論文環(huán)節(jié)，我們要求化學(xué)工程工程碩士研究生在開題前認真查閱文獻，盡量了解國內(nèi)外相關(guān)的最新研究成果，選擇直接來源于具有實際應(yīng)用價值的應(yīng)用技術(shù)課題和現(xiàn)實問題的課題。同時，聘請企業(yè)的專家、學(xué)者參加開題報告會，對選題進行嚴格審定，多角度考慮選題的合理性、可行性及實用價值。學(xué)位論文形式采用產(chǎn)品開發(fā)、工程或工藝設(shè)計、工程放大及新技術(shù)工程應(yīng)用報告、典型案例分析等多種形式。

2.2 突出課程教師和導(dǎo)師的主導(dǎo)地位

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要通過相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)和研討來提升其解決實際問題的能力，我們通過聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任課程教師，通過改進教學(xué)方式方法加強課程教學(xué)。如研究生自主參與教學(xué)、由多位教師擔(dān)任一門課程的“拼盤式”教學(xué)模式等等。在課程建設(shè)方面，學(xué)院加大了研究生教師編寫適合我院工程碩士實踐的教材或講義的支持力度，加強了研究生精品課程的建設(shè)。

研究生的培養(yǎng)離不開導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，特別是全日制工程碩士的導(dǎo)師最少兩位，或多位導(dǎo)師，無論哪個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與配合，校企導(dǎo)師分工配合，共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在導(dǎo)師的選擇上，我們把有橫向課題，應(yīng)用實踐經(jīng)驗豐富的教師選作化學(xué)工程工程碩士的導(dǎo)師和授課教師，把與培養(yǎng)基地聯(lián)系較密切的老師選為校內(nèi)導(dǎo)師，有利地促進了校企導(dǎo)師之間的交流與溝通，也能及時準(zhǔn)確掌握論文選題的進展情況等等。

2.3 突出工程碩士研究生的主體地位

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型應(yīng)用型專門技術(shù)人才或技術(shù)管理人才，能獨立從事專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理工作。如何實現(xiàn)這個目標(biāo)，除了學(xué)校為研究生營造合理的寬松的環(huán)境，搭建良好的學(xué)習(xí)實踐平臺外，只能靠研究生自己長期的積累和持續(xù)的訓(xùn)練，知識結(jié)構(gòu)的改善，實踐能力的提高，學(xué)位論文設(shè)計都需要獨立完成，最終自我實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 重視工程碩士培養(yǎng)管理制度和管理機制

盡管化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)時間短，但我校研究生教育歷史悠久，有完整的研究生管理文件，管理制度也較為健全。我校研究生處成立了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)科，負責(zé)工程碩士的宏觀管理與控制，學(xué)位論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由研究生處學(xué)位辦負責(zé)管理與控制，化學(xué)化工學(xué)院成立了由科研副院長負責(zé)的化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)管理小組以及由院長、教授、領(lǐng)域帶頭人、企業(yè)專家組成的學(xué)位分委員會。

3 全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的困境

3.1 生源問題

就我們這兩年的招生情況來看，生源問題非常嚴重，直接報考化學(xué)工程工程碩士的比例相當(dāng)少，大多是其他專業(yè)調(diào)劑過