蔡兵

摘 要：學(xué)生是需要教師去點燃的火炬，在生物教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；探究活動

孔老夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽艺J(rèn)為“樂學(xué)”是教學(xué)的最高目標(biāo)，學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是教學(xué)過程的重中之重。在實踐中我是這樣做的：

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入新課：“良好的開端是成功的一半。”有效導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

如何導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，導(dǎo)入新課的方法多種多樣。例如，生物技術(shù)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生知道酵母菌能夠用于發(fā)面、釀酒，放久了的饅頭會發(fā)霉，水果放久了會有酒味等，但他們卻不知道其中的道理。利用這些生活現(xiàn)象設(shè)計問題情境，能很好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、探索問題的同時學(xué)到知識。

二、通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在實踐中解決困惑

例如，在“探究食物中的營養(yǎng)成分”實驗中，我們可以通過生活實踐，設(shè)計活動的內(nèi)容，布置一些可以激發(fā)興趣的研究方向：（1）在生活中我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的人身體會出現(xiàn)一些癥狀，如：乏力、頭暈、腳氣病、消化不良等，這些多是因為缺少營養(yǎng)，你能說出缺少什么營養(yǎng)嗎？（2）不同飲料中維生素C的含量是不同的，你能通過實驗比較出哪些飲料中含有的維生素C多，給同學(xué)們一些建議。學(xué)生通過完成這些開放性問題的探究活動，培養(yǎng)了開放性的思維方式，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三、以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八年級下冊關(guān)于基因控制生物性狀這一節(jié)，以游戲的方式完成教學(xué)內(nèi)容，例如，耳朵有沒有耳垂、眼睛有單眼皮和雙眼皮、大拇指能否彎曲等，在課堂上請具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，沒有的則坐下。然后，適時地和他們一起揭示什么是生物的性狀，又通過播放視頻資料——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，學(xué)生通過討論分析進(jìn)一步認(rèn)識生物體的性狀及形狀由基因控制的原理。

四、聯(lián)系其他學(xué)科，學(xué)好生物學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

學(xué)習(xí)中生物的影響、動物的行為、鳥類、昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育等知識在地理知識、語文詩句中體現(xiàn)較多，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”等。其中，在學(xué)到我國是“裸子植物的故鄉(xiāng)”時，對于珍稀植物為什么多為裸子植物的問題，也可與地理知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地質(zhì)變遷對我國的影響較小。

五、多合作、多交流、體會成功的快樂

通過學(xué)生間的合作、交流、溝通，豐富了學(xué)生的信息來源，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊精神，促進(jìn)了學(xué)生間的進(jìn)一步了解和認(rèn)知，同時還能幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。師生雙方相互交流、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山特殊教育學(xué)校）