邵來山

人們常說：“智育不好是廢品，體育不好是次品，德育不好是危險品?！笨梢娊處煿ぷ髀氊熓呛蔚鹊闹卮?。班主任又是教師隊伍中的一個特殊群體，他們不僅要完成正常的教育教學任務，同時還要承擔繁瑣的學生管理工作。可以說，班主任既是班級工作的組織者、管理者、引導者，又是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任可謂是“人物小，作用大”。因此，班主任不僅要有吃苦精神，更重要的是在工作中善于動腦筋、講藝術，用“心”去做事。即用心靈塑造心靈。我認為一名優(yōu)秀的班主任應該具有“五心”——愛心、責任心、耐心、細心、信心。

愛心：教育之魂

愛學生是我們每位教師應該具備的最基本的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！?，班主任對學生傾注了愛，才會發(fā)自內心地喜歡每一位學生；才會用欣賞的眼光看學生；才會用童心去呵護少年兒童的健康成長；才會蹲下身子、放下架子去和學生傾心交流；才會平等地對待每一位學生；才會一切為了孩子、為了孩子的一切；才會熱愛自己的教育事業(yè)。因為有了愛，才會有融洽的師生關系，才會出現(xiàn)“親其師、信其道”現(xiàn)象。

光強調班主任要愛學生是不全面的，還應研究具體怎樣去愛？正如陶妙如老師所說的，要“讓愛智慧”、“看起來最不值得愛的學生，恰恰是你最需要愛的學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上已經結束了。”在工作中，我們要特別注意關愛貧困生、單親家庭學生、留守學生和學困生。

責任心：重要前提

班主任責任重大，既要指導、組織班級工作、建設班集體，又要對學生進行思想道德教育，引領學生健康成長，還要溝通家長和村民組（社區(qū)），全面實施素質教育。這些工作任何一項都不容怠慢，要求班主任以高度的責任感去落實，只有這樣，才能確保每一位學生的健康快樂成長。

我們知道，一所學校中，有的班級很少出問題，有的班級相反是“亂班”，差別來自哪里？我想固然與班主任個人能力大小、班級部分客觀原因有關，但很大程度上應該取決于班主任的責任心。在我心目中，沒有差生，只有差異。為了詳細了解學生，我常常冒著嚴寒酷暑、披星戴月，奔走于學生家中，一種高度的責任感驅使著我到每位學生的家中去家訪。我的熱情付出得到了家長、學校和上級領導的高度稱贊，每一位學生在我的精心呵護下都茁壯地成長。

耐心：融化堅冰

“十年樹木，百年樹人”可見教育的效果不是立竿見影的。學生的健康成長受遺傳因素、家庭環(huán)境、學校教育、社會環(huán)境等多方面的影響。一個班級中很難做到人人都十分聽話，循規(guī)蹈矩，按班主任的要求辦事，特別是一些后進生往往屢教不改，甚至變本加厲，這就要求班主任要有足夠的耐心開展工作。

“轉化一個后進生，好比攻克一個堅強的堡壘”，這也許是很多班主任的肺腑之言。班主任要用耐心去融化“堅冰”，不放棄任何一個學生，對學生寬容而不縱容，因為每一位學生都是家庭的全部希望。無論學生有多調皮，我從來不說風涼話、諷刺、挖苦學生，而是把“難題”當“課題”，總是以發(fā)展和充滿期待的眼光看學生。

細心：成就大事

有這樣一個故事：美國人福特大學畢業(yè)后，去一家汽車公司應聘，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然能看到大事，一個只能看見大事的人，他會忽略很多小事，他是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。顯然，細心的人往往能成就大事。

班主任工作沒有什么驚天動地的大事，打交道的也許大多數(shù)是一些雞毛蒜皮之類的小事。班主任只有細心關注每一件小事，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，防范于未然；只有細心做好每一件小事，我們才能全面分析情況、正確處理問題，才能提高工作效率，避免出差錯。其實，學生的一言一行、一顰一笑、一舉一動都可展示其內心世界，值得班主任細心觀察。

信心：成功之源

愛默生說；“自信是成功的第一秘訣?！泵绹暮悺P勒，她在19個月的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒，治愈后留下后遺癥，被迫失去視力和聽力。她自信努力，憑借著自強不息的頑強毅力后來成為19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。成就遠遠超過一般正常人。小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。實踐證明：一個人一旦有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心，這一切將使他的潛力得到充分的發(fā)揮。

班主任每接手一個班，責任上肩，就要有充足的信心管理好班級，有信心干出成績。自信的班主任會帶出自信的同學，會注意激發(fā)學生的斗志，從而獲得一個又一個的成功。在我的心目中，我始終堅信每位學生都有自己獨特的才能，都能成為一名合格的勞動者和接班人。“人之初，性本善?！?，始終堅信每位學生內心都是向善的，始終堅信沒有教不好的學生。所以，每天見到學生我都會面帶微笑。我充分相信他們，高度尊重他們，完全依靠他們。成功了我們共同慶祝，失意時我們一起反思，棘手難題一一被我化解。

以上這些就是我作為小學班主任的點滴體會與思考，寫出來與大家共同分享。