鄭旭紅

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò)：“兒童早期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)令人興奮的有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的、特殊的過(guò)程。”隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃與發(fā)展綱要2010-2020》、“國(guó)十條”的出臺(tái)，以及“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”的啟動(dòng)，幼兒園的教育形式“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重令人擔(dān)憂，改革勢(shì)在必行。下面就談?wù)勎覉@杜絕“小學(xué)化”傾向的具體做法。

一、幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲教育環(huán)境

1. 農(nóng)村鄉(xiāng)土材料進(jìn)入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園，有著優(yōu)美的自然環(huán)境和少數(shù)民族文化，為幼兒園的創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境提供了豐富的資源。應(yīng)該就地取材，把農(nóng)村的生活用品、農(nóng)作物、自然材料等經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同創(chuàng)新改造，結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，制作成筲箕娃娃、草龍、小豬、米老鼠、小魚(yú)、小雞、孔雀、小花、小朋友、農(nóng)家小院、大樹(shù)等裝飾幼兒園的環(huán)境，起到了美化作用。并結(jié)合游戲活動(dòng)的需要，用竹子、木頭、玉米桿、藤條等農(nóng)村自然素材制作了大量的體育器材，豐富了幼兒園的戶外活動(dòng)。利用葫蘆、樹(shù)葉、泥巴、胡豆、桃核等豐富幼兒的操作材料，滿足幼兒自主游戲?qū)W習(xí)和探索的需要。讓幼兒園的整個(gè)教育環(huán)境顯得本土化，且充滿童趣，更具有可操作性，讓幼兒園教育寓環(huán)境之中。

2. 精心為孩子創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)游戲環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園游戲活動(dòng)的重要組成部分，是孩子的天堂；是孩子說(shuō)了算的地方；是孩子放假也想念的地方。全園各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，尋找適合本班孩子的活動(dòng)主題。這主題不是老師根據(jù)自己的喜好，挖空心思想出來(lái)的。而是充分的征求孩子的意見(jiàn)，根據(jù)孩子的年齡、孩子近段時(shí)間的興趣、教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)與老師一道共同制定的區(qū)角主題。其次，收集材料，進(jìn)行整理。收集、整理材料的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)程。因?yàn)檫@些材料都是來(lái)自生活中的廢舊物品。所以作為幼兒園應(yīng)充分的利用好家長(zhǎng)資源，和老師一道收集材料。所以老師就在班級(jí)的一個(gè)角落設(shè)置“廢舊物品回收箱”，當(dāng)老師、家長(zhǎng)、孩子有了覺(jué)得可以利用的廢舊物品，就會(huì)主動(dòng)的交到“廢舊物品回收箱”中，形成一種習(xí)慣。老師根據(jù)區(qū)角主題對(duì)收集的物品進(jìn)行整理、篩選、歸類(lèi)。最后，就是將廢舊材料變廢為寶。老師根據(jù)區(qū)角開(kāi)設(shè)需要的材料，組織幼兒、家長(zhǎng)將廢舊物品進(jìn)行組合、變形、創(chuàng)新。使之讓收集的材料形成區(qū)角活動(dòng)需要的成品、半成品、廢舊材料。

二、為孩子們組織豐富多彩的游戲活動(dòng)

1. 民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩

晨間活動(dòng)、離園前，由于時(shí)間較短，幼兒是陸陸續(xù)續(xù)的入園、陸陸續(xù)續(xù)離園。老師就利用孩子等待的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，把平時(shí)玩耍的民間小游戲，讓孩子們根據(jù)自己的喜好有選擇的玩耍。這樣人員較少，以便老師根據(jù)幼兒的需要一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)了孩子的自信心，培養(yǎng)了孩子主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的興趣。早操活動(dòng)幼兒園除了讓孩子們都運(yùn)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的作用，真正實(shí)現(xiàn)我們的運(yùn)動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)、我最棒！每學(xué)期根據(jù)幼兒的興趣，選擇民間童謠--模仿操、民間體育游戲--器械操（跳皮筋、跳竹竿、踢毽子）、民間音樂(lè)游戲--徒手操（阿里里、達(dá)體舞）、民間游戲--游戲活動(dòng)（丟手絹、冰糕凍、貼膏藥）貫穿早操始終。老師還可以靈活地根據(jù)近段時(shí)間孩子的興趣，保留早操的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行不斷的改編、創(chuàng)新，不斷地完善游戲玩法，孩子就會(huì)沉入游戲的快樂(lè)探究中，忘記早操的重復(fù)性而失去興趣。幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)，是每天幼兒園活動(dòng)之一，能體現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)：孩子在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲。通過(guò)這樣集體性的教學(xué)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和孩子之間交流、競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享的能力。總之讓民間游戲貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中，讓孩子們盡情的享受幼兒園生活的快樂(lè)，為培養(yǎng)孩子們良好的個(gè)性打下基礎(chǔ)。

2. 民間游戲融入幼兒園的大型活動(dòng)中，充分展示幼兒的風(fēng)采

幼兒園大型活動(dòng)包括：迎新年活動(dòng)、節(jié)日慶典（六一兒童節(jié)等）、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，幼兒園除了常規(guī)性活動(dòng)外，將民間游戲有機(jī)的融入其中。如：每年一屆的“六一兒童節(jié)”，幼兒園本著“為所有的幼兒提供展示的舞臺(tái)，讓所有的幼兒展示自己的風(fēng)采”的宗旨，強(qiáng)調(diào)趣味性與游戲性，要求全體幼兒參與，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。在展示的過(guò)程中，除了有舞蹈、童話劇、歌表演等內(nèi)容外，還將民間游戲、親子才藝表演融入六一活動(dòng)中，讓六一節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容更豐富了。孩子們能在快樂(lè)游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)成長(zhǎng)。

3. 區(qū)角活動(dòng)的組織，是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分。

（1）游戲的規(guī)則制定

幼兒園各班級(jí)根據(jù)前期準(zhǔn)備，形成了可以供孩子玩耍的區(qū)域。為了讓區(qū)域活動(dòng)正常的開(kāi)展起來(lái)，教師可以向幼兒提出“班級(jí)孩子多，如果都進(jìn)入一個(gè)區(qū)域玩耍怎么辦？”讓孩子和老師一起想辦法解決這問(wèn)題，最終各班級(jí)形成了進(jìn)入?yún)^(qū)角各領(lǐng)域的出入卡。進(jìn)入游戲區(qū)憑卡進(jìn)入的規(guī)則。在游戲玩耍的過(guò)程中由于小班幼兒的規(guī)則意識(shí)很差，需要老師來(lái)幫助定規(guī)則；中班幼兒有了一定的規(guī)則意識(shí)，可以通過(guò)老師和孩子一起商量來(lái)確定游戲規(guī)則；而大班幼兒自主意識(shí)相對(duì)比較強(qiáng)了，可以讓他們自己制定活動(dòng)規(guī)則，然后教師把關(guān)，規(guī)則合理就用，不合理就重新制定，直到合理為止，但孩子必竟是孩子，此時(shí)也需要教師的引導(dǎo)。班級(jí)區(qū)域活動(dòng)玩耍中形成了區(qū)域活動(dòng)時(shí)不能竄區(qū)，只能在自己的區(qū)域內(nèi)玩耍的規(guī)則。游戲結(jié)束規(guī)則的制定，也是相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)孩子做事有始有終的習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。所以游戲結(jié)束后老師和幼兒對(duì)游戲要進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后收拾整理區(qū)域中的材料。區(qū)域活動(dòng)整套游戲規(guī)則自然而然形成了。

（2）區(qū)域游戲的指導(dǎo)

給孩子游戲的權(quán)利，并不只是聽(tīng)任他自己玩，有時(shí)還需要對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域開(kāi)始游戲，可以根據(jù)自己對(duì)游戲區(qū)域已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主性游戲。但是這種狀態(tài)保持時(shí)間不長(zhǎng)，孩子就會(huì)將本區(qū)的游戲材料拿到相鄰的游戲區(qū)域中。這時(shí)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，該區(qū)的游戲材料不能滿足現(xiàn)階段幼兒玩耍了。這時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)的介入，和孩子們商量該區(qū)域中應(yīng)增加什么材料。所以區(qū)域活動(dòng)的游戲材料不是投放后，就一直不變，而是根據(jù)幼兒的玩耍時(shí)間、興趣的轉(zhuǎn)移，或游戲的深入實(shí)時(shí)的投放材料，來(lái)滿足孩子在游戲中玩耍。

4. 幼兒園開(kāi)展與節(jié)慶有關(guān)的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，對(duì)孩子終身受益

幼兒園教育德育為先，良好的習(xí)慣讓孩子終身受益。借新年活動(dòng)、三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子參與幼兒園組織的各項(xiàng)傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的親子關(guān)系。組織幼兒園孩子到福利院慰問(wèn)演出，看望殘疾兒童，與殘疾兒童游戲，給殘疾兒童送禮物等，讓孩子們感受童年的快樂(lè)。特別是三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，組織幼兒開(kāi)展尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩等教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的品性。

三、家園教育一致是促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的保障

孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程。因此，幼兒園不能滿足以往家園溝通僅開(kāi)一兩次的家長(zhǎng)會(huì)、搞一周一換的家園聯(lián)系欄的做法，而是隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園聯(lián)系欄，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。

總之，隨著學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施，幼兒園應(yīng)從本質(zhì)上去防止和糾正小學(xué)化傾向，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，還孩子游戲的權(quán)利，真正讓孩子擁有天真爛漫的童年。