【摘 要】高校的教學管理規(guī)范化是提高教學質量的必然要求和重要保證。因此，對高校教學管理工作的規(guī)范化進行研究具有重要的意義。本文主要從高校教學管理規(guī)范化存在的問題入手，探討了高校教學管理規(guī)范化建設的方法。

【關鍵詞】高校教學；管理規(guī)范化；有效性；對策

中圖分類號:G642文獻標志碼:A

從教育部發(fā)布[2005]1號文件開始,我國高等院校工作重點開始向提高教學質量上方面轉移,這標志著我國高等院校步入鞏固成果、深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的關鍵時期?！叭瞬排囵B(yǎng)是學校的根本任務,質量是學校的生命線,教學是學校的中心工作,規(guī)范教學管理是關鍵”已成為普遍共識。

一、高校管理規(guī)范化概述

我國自從改革開放以來，高等學校教育得到了長足的發(fā)展，一方面它們要不斷的對其自身的教學工作進行建設，另一方面，又要不斷的適應市場的變化，接受來自于社會的全方位競爭。高校的教學管理必須在其總體目標和規(guī)劃下與時代同時進步更新，健全學校的相關管理制度以及提高教學管理的規(guī)范化是提高高校教學質量的關鍵和前提。所以，對于高校的管理部門來說，制定一套有效而完善的教學管理規(guī)章制度，是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化，保證學校教學質量和教學秩序的重要保證。

1.高校教學管理規(guī)范化的含義

顧名思義高校教學管理指的是對于高校在教學工作過程以及教學步驟的管理。它主要是是通過一系列的規(guī)范制度以及措施對在教學過程中涉及到的教師、課程、學生以及形式方法和實施手段的協(xié)調組織和監(jiān)控管理。具體來說，教學管理規(guī)范化是在長期的教學過程中所形成的對于培養(yǎng)人才規(guī)格和質量的一系列體制、方法和程序，通過這些條例和制度的規(guī)范性可以有效的提高在教學過程的可操作性和科學性。

2.教學管理規(guī)范化的意義

教學管理規(guī)范化的實質就是通過制定的一系列規(guī)章制度在教學活動過程中的執(zhí)行所達到的以“法”治教的一種管理模式。教學管理規(guī)范化不僅可以提高教學質量，而且可以提高高校教師的知識水平，并且促進學風建設。

高校教學管理規(guī)范化涉及到“教”和“學”兩個方面的內涵，首先，從“教”來說，通過建立起來的教學管理規(guī)范可以有效的對教學質量進行評估，嚴格的對各項教學制度進行檢查，這就激發(fā)了教師的工作熱情；其次，從“學”的方面來說，制定出科學動態(tài)的學籍管理以及學業(yè)評估測評方法可以調動學生的學習熱情和求知欲望，最終有利于高校的學習風氣形成。

二、高校教學管理現(xiàn)狀分析

1.教學管理理念陳舊。在高校教學管理中，作為管理干部常常都缺乏現(xiàn)代化的管理理念，在處理事情上都是以簡單的經(jīng)驗作為判斷的依據(jù)，這就使得高校教學管理工作缺乏活力，工作機械化，一些好的想法并不能及時的用到工作中。

2.教學管理制度的不健全。雖然每個學校都在積極的建立教學管理制度以達到提高教學質量的目的，但是部分高校并沒有真正的建立起科學的教學管理體制，這主要表現(xiàn)在教學管理體制的制定并沒有以教學質量作為核心，所以，一些學校即使已經(jīng)有教學管理制度，但是還依舊存在著許多問題，這主要體現(xiàn)在教學管理制度不能滿足教學評價的需要，不能調動教師教學的熱情等等。究其實質是因為教學管理計劃不明確、教學制度不完善，崗位職責模糊、課程設置重復等。

3.教學管理隊伍的整體素質有待提高。對于高校教學管理來說，教學管理隊伍在整個教學管理中發(fā)揮著重要的作用，甚至可以這樣說，在多大程度上提高高校教學管理水平都是取決于教學管理隊伍。從我國目前教學管理機構人員的素質來看，其所具備的能力并不能適應高校的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在：一大部分的教學管理工組者并不是來自于教育管理專業(yè)，因而他們在管理中因為缺少專業(yè)知識而不懂得如何按照規(guī)律正常運作，這就影響了教學管理工作的開展。

4.落后的教學管理手段和方法。從目前我國高校的教學管理工作來看，雖然在選課以及教學任務的規(guī)劃上已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡化管理，但是由于教學管理網(wǎng)絡軟件設施的滯后性開發(fā)仍然在管理中存在著不少的問題。很多的事情還是依舊需要手工操作，這無形中增加了管理者的工作量，大大的影響到了教學管理工作開展的速度。從另一個角度來看，大多數(shù)的管理者在教學管理中往往過分的關注于對教學過程的管理，而忽視了目標，從而也就因此導致了教學監(jiān)控體系僵硬化。

三、教學管理規(guī)范化建設的作用

教學管理規(guī)范化的建設過程是一個教學管理規(guī)范化體系建設過程,在高校教學管理工作發(fā)揮以下作用:

1.使高校教學管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。教學管理工作者應圍繞教學管理規(guī)范化體系,建立健全教學管理機構,明確管理職責,科學制定教學規(guī)章制度,加強各項教學工作規(guī)范建設,使教學的各個環(huán)節(jié)有章可循。

2.教學管理規(guī)范化建設的過程,也是提高各層次教學管理工作者素質的過程。教學管理隊伍的素質水平,是實現(xiàn)制度化、規(guī)范化管理的關鍵。在教學管理規(guī)范化建設過程中,教學管理工作者應加強規(guī)范化意識,主動依靠和利用現(xiàn)有的科學方法、現(xiàn)代化科學手段,提高教學管理的有效性。

3.教學管理規(guī)范化建設是提高教學質量的保障之一。這主要是因為在規(guī)范化體系的保證下,“以人為本”的育人思想使教和學雙方均可以按照有序的活動方式進行,而且活動的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動性,這也就充分發(fā)揮了教學管理的有效性,從而提高了管理的效率。

4.為個性化教育提供了良好的環(huán)境和學習氛圍?，F(xiàn)代教育強調個性化教育,就是要充分注意學生的差別,承認學生在智力、社會背景、情感等方面存在的差異性,了解其興趣、愛好和特長,并根據(jù)社會要求和其能力水平而進行的教育。規(guī)范化管理為人才個性化培養(yǎng)創(chuàng)造健全、和諧的教學規(guī)范和自由、自律的行為準則,實現(xiàn)人的價值、人的潛能、人的個性充分發(fā)揮,促使個體的智力、才干、創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

四、高校教學管理規(guī)范化的對策

1.更新教學管理理念。高校教學管理工作并不是只是事務性的管理工作，而是圍繞如何提高教學質量，涉及到教師和學生兩大主體的管理，因而，在實施高校教學管理工作的時候，應該將自己定位為更好的幫助提高教學質量，實現(xiàn)教學目的的服務者，積極的與學生和教師進行交流和溝通，使建立起來的管理制度和管理規(guī)定能夠有效的發(fā)揮和體現(xiàn)教師與學生的個性精神。

2.建立健全而完善的教學管理制度體系。在高校教學管理工作中，教學文件起著基礎性的作用，因為它不但能夠傳達精神，還能夠對文件的內容起到一定的監(jiān)督作用。因此，每個學期學校都應該根據(jù)自己的教學目標以及工作重點建立起自己的教學文件。而基于此基礎上建立起來教學管理制度是維護教學正常秩序、提高教學質量、實現(xiàn)教學目的的重要保證。教學管理部門應該根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的具體措施，使教學管理工作有法可依。

3.提高高校教學管理隊伍。教學管理人員的專業(yè)能力會影響到教學管理的時效性。作為學校的教學管理部門應該定期的開展對管理人員專業(yè)技能的培訓，這樣可以讓高校教育管理部門的工作人員及時的更新信息，保證教學管理隊伍的穩(wěn)定性。

4.更新管理方法和管理手段。作為高校，應該適應社會的不斷進步，及時的更新自己的管理方法和管理手段，盡量的使用管理軟件，減少人工操作的程序。

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作者簡介：穆琳（1979.09-），女，回族，天津人，經(jīng)濟學碩士，職稱：助理研究員，現(xiàn)在天津財經(jīng)大學教務處工作，研究方向：高教研究。