趙丹

摘 要： 多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)長期存在“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴(yán)重缺乏教學(xué)效率。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的問題。提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性成為解決這一問題的關(guān)鍵，也是教學(xué)體制改革取得成功的基本保證。本文著重分析了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的內(nèi)涵，探討了提高其高效性的策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性；策略

1. 前言

高效的課堂教學(xué)是指為達到指定的教學(xué)目的，教師如何用最少的人力、物力、財力，取得最理想的教學(xué)成果。這不僅需要學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提高，也需要教師有效地提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的數(shù)學(xué)高效教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：重知識、輕能力，重理論、輕應(yīng)用，重結(jié)構(gòu)、輕過程，學(xué)生參與不深入、教學(xué)過程封閉等問題。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須改進教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2. 什么是課堂教學(xué)的高效性

課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展。首先，發(fā)展包含知識、能力與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進步。提高課堂教學(xué)高效性的標(biāo)志主要是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)、會不會學(xué)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要達到三個層面的目標(biāo)要求，也就是知識層面、能力層面和情感層面，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標(biāo)都達到了，才算是高效的教學(xué)。

2.1 把課堂還給學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”。要落實學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。首先要從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，從提高學(xué)習(xí)效益開始，提高教學(xué)效果。要讓學(xué)生在課堂中大聲說、大聲講，形成活躍的課堂氣氛。

2.2 關(guān)注教與學(xué)的過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色變了，課堂關(guān)注的重點變了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動之中。要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要激發(fā)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。要培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言闡明觀點，從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。

2.3 每個學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂

真正的高效課堂重在精神存在的狀態(tài)，而不在于形式本身—動或者靜。高效的課堂教育圍繞能動性、自主性、主動性來建構(gòu)和諧的課堂氣氛。在這個氣氛下，每個學(xué)生都將獲得學(xué)習(xí)的快樂。教育者有責(zé)任和義務(wù)讓每個學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

3. 提高數(shù)學(xué)課堂高效性的策略分析

3.1 要重視學(xué)生的主體地位

長期以來，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的地位，難以發(fā)揮其主觀能動性。但成功的教育不能僅僅依靠教師的講授，學(xué)生的掌握與消化更為重要。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科，單純的背公式、記方法難以應(yīng)對千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)知識。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己理解，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.2 要增強教學(xué)的高效性

一個成功的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中要努力設(shè)計出“好問題”。問題本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個好的教學(xué)過程要具有較好的拓展性，能留給學(xué)生更多的思考空間，而不僅僅停留在對題目的機械性解答上。

3.3 教學(xué)環(huán)節(jié)有序性和多變性相結(jié)合。

教學(xué)就好比河流，既要百折不撓，奔向大海，體現(xiàn)有序性，又要有迂回，有曲折，體現(xiàn)多變性。有序性使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落更加明確，但一種活動如果缺乏多變性，給予學(xué)生的刺激便會減少，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞。教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序性和多變性相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力。

3.4 培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽，說起來容易，但做起來難。首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的意識。教師應(yīng)該告訴學(xué)生：如果你想得到別人的尊重，你首先要尊重別人，而懂得傾聽便是對他人的一種尊重。高效課堂要轉(zhuǎn)變觀念，建立相互傾聽的教學(xué)氛圍。在教與學(xué)的過程中，通過發(fā)言讓學(xué)生的情感相互交流，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅會學(xué)，更懂得傾聽，學(xué)習(xí)別人的好方法，好做法。

3.5 激勵學(xué)生建立自信

有位哲人說過：“一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他?！睂W(xué)生建立自信對于教學(xué)目的的實現(xiàn)具有重要意義。人的心靈深處，都有希望自己是一個成功者，而在中學(xué)生階段，這種需要特別強烈。教學(xué)過程中正確發(fā)揮激勵性評價的作用，不僅要重視對知識理解是否正確的評價，更要注重評出自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與探究活動。

3.6 運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段不太重視，實際上，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段對數(shù)學(xué)教學(xué)很有幫助?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段很容易通過情景設(shè)置、視聽資料導(dǎo)入課堂。因此，教師可以通過運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運用多媒體等信息化手段，尤其對于立體幾何等本來抽象的內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)語

總之，我們要在實踐中不斷探索和完善提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，就要從基礎(chǔ)教學(xué)入手，為學(xué)生創(chuàng)造有利于其高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展影響深遠，因此，廣大教師要充分提高對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性這一問題的重視，不斷探討教學(xué)方法的改革，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成果不斷努力。

參考文獻

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