摘要：體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新、必須以生理、心理、社會原則為基點，貫徹“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想。根據(jù)高職體育課旨在培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代體育教育觀。提出了高職院校體育課程改革與創(chuàng)新的思路和措施，為高職院校體育的全面發(fā)展提供可行建議。

關(guān)鍵詞：高職 體育教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

為貫徹職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，根據(jù)高職體育課旨在培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、健康第一的功能，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與體育運動的意識、習(xí)慣和技能，為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)。樹立面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代體育教育觀，確立學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣和體育實踐能力，根據(jù)高職教育特點，強調(diào)一定的結(jié)合職業(yè)特點的職業(yè)運動能力的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生終身享受體育的樂趣。

一、教學(xué)內(nèi)容與課程

1、教學(xué)內(nèi)容注入新內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生要求和興趣以及各學(xué)院場地、器材、師資開設(shè)具有時代性和實用性的“快樂體育”、“社會體育”、“職業(yè)體育”的教學(xué)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇培養(yǎng)高職院校學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的，能體現(xiàn)團(tuán)隊精神及創(chuàng)造奮斗能力的教學(xué)內(nèi)容。除傳統(tǒng)體育運動項目外，應(yīng)適時開設(shè)時尚和休閑與職業(yè)相關(guān)的項目，如體育舞蹈、瑜伽、跆拳道、輪滑、定向運動、拓展運動、戶外運動等。培養(yǎng)個人運動能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，獲得勇敢、頑強、機智、果斷、沉著、忍耐的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

2、以生理、心理、社會原則為基點，貫徹“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想

以生理、心理、社會原則為基點，貫徹“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定符合高職院校和學(xué)院實際的體育教學(xué)大綱相關(guān)的輔助教材，從提高學(xué)生人文素質(zhì)的高度，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健知識，體育文化知識的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強和培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康意識，養(yǎng)成參與習(xí)慣，掌握一定的體育技能，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)。

3、加強對學(xué)生進(jìn)行基本活動能力、身體素質(zhì)以及運動技能及進(jìn)行針對性的教學(xué)

進(jìn)入高職院校的大學(xué)生，學(xué)生身體發(fā)育已近完成，心理也逐漸于成熟的情況。但大部分學(xué)生在中小學(xué)階段升學(xué)的壓力和學(xué)生生源地的影響，在校期間所接受的體育教育并不完善，需要“查缺補漏”，因此從統(tǒng)一性和靈活性的原則出發(fā)，加強對學(xué)生進(jìn)行基本活動能力、身體素質(zhì)以及運動技能的教學(xué)及進(jìn)行針對性的教學(xué)，使其適應(yīng)符合該年齡階段的運動取向。

4、構(gòu)建和諧的校園體育氛圍

通過構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，與體育俱樂部、體育社團(tuán)、體育講座、報告、體育演講等活動相結(jié)合，強化學(xué)生課外體育的相互交流。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范下成立各種體育俱樂部、單項運動協(xié)會、單項運動社團(tuán)，在學(xué)校體育主管部門的指導(dǎo)下開展活動（有章程、機構(gòu)），不斷活躍和豐富了學(xué)生業(yè)余活動的同時也使學(xué)生的課外活動能有序的開展。

二、做到“因材施教”與“因人施教”

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的實踐領(lǐng)域，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到“因材施教”與“因人施教”，根據(jù)學(xué)生的需求，組織開設(shè)了多種多樣的選修課程，使每個學(xué)生都積極主動參與其中，使學(xué)生體驗到過程的快樂。實行“三自主”學(xué)分制選課的制度，不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣。并依據(jù)不同學(xué)生群體特點，確立以“體質(zhì)”為核心價值的體育評價方法，“健康第一”，已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)工作的主軸，增進(jìn)健康，是體育教學(xué)的基本要求，增強體質(zhì)是必然的結(jié)果，體質(zhì)的增強促進(jìn)健康水平的提高。

三、教學(xué)方法和手段

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確強調(diào)“健康第一”“終身體育”“個性體育”作為新《綱要》內(nèi)涵，在新《綱要》中明確提出“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是教師講、不斷的示范，學(xué)生聽機械的模仿。這種教學(xué)模式，一方面，忽視了學(xué)生的主體作用，另一方面，也忽視了教學(xué)相長的基本規(guī)律，所以，教學(xué)往往是“勞而無功”。目前，教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的基本指導(dǎo)思想，是實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的、理論聯(lián)系實際的、開放式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！叭灾鳌苯虒W(xué)組織方式學(xué)生能根據(jù)自身的價值定位，按照自身身體健康狀況，興趣、愛好和體育某些項目及終身體育鍛煉的導(dǎo)向進(jìn)行選擇。學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而可以自由選擇自己喜愛的項目、老師和上課時間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較高。突出發(fā)展個性，開發(fā)了學(xué)生體育的認(rèn)識能力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣并養(yǎng)成習(xí)慣，突出“教學(xué)相長”，做到“寓教于樂”。變被動體育為主動體育，使之符合學(xué)生的年齡特征和實際需要。改變了長期以來固有的教學(xué)方法，把課堂的練習(xí)時間盡可能交給了學(xué)生，原有的課堂教學(xué)方法，限制在三個階段的程式，教師占有的時間約占1/3以上，準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分完全可以在學(xué)生掌握的情況下由學(xué)生自發(fā)和自我完善，教師對其過程中采取指導(dǎo)、調(diào)節(jié)，保證安全的作用。避免了“注入式”“集約式”“兵操式”教學(xué)?！绑w質(zhì)教育”是教學(xué)中的核心，把發(fā)展學(xué)生身體、增強學(xué)生體力、提高運動素質(zhì)貫穿始終。

四、教學(xué)考核方法

1、教師考核

根據(jù)教師完成教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的工作，制定績效考核指標(biāo)進(jìn)行考核。通過學(xué)生評課，教師評課，督導(dǎo)評課和上級領(lǐng)導(dǎo)評課綜合分析，計算教師的最終評價分值。

2、學(xué)生考核

每位在校學(xué)生必須選修大學(xué)體育課程所開設(shè)項目，修完相應(yīng)學(xué)分。確立“體質(zhì)”為核心價值的體育評價方法，建立了大學(xué)生體質(zhì)追蹤檔案，從入學(xué)原始數(shù)據(jù)，適時在課程各階段進(jìn)行體質(zhì)檢測，最后結(jié)合其它因素對學(xué)生進(jìn)行體育課的評定。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作、適應(yīng)等方面的評定。并將學(xué)生身體素質(zhì)的評價指標(biāo)作為考核成績的評價指標(biāo)之一。

五、結(jié)論

體育課程改革與創(chuàng)新促使學(xué)生體育健康意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成，是目前高職院校體育課程教學(xué)的首要任務(wù)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，為學(xué)生提供更多、更好的體育健身項目，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為開發(fā)和滿足學(xué)生自我鍛煉和自主發(fā)展的需要提供機會，促進(jìn)學(xué)校體育文化大環(huán)境的建設(shè)，形成一個融課程教學(xué)、校園文化、終身體育、快樂體育為一體的教學(xué)新模式。

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作者簡介：楊明強（1967- ）男 漢族 云南昆明人 學(xué)士學(xué)位 副教授

研究方向：體育教育 運動訓(xùn)練