謝歐

摘 要：九年級(jí)學(xué)生有較多的測(cè)驗(yàn)與考試，試卷講評(píng)課則成了教學(xué)中的一種重要課型，其目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固提高，教給學(xué)生做題技巧及應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維、求異思維和自主創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；及時(shí)；鼓勵(lì)

試卷講評(píng)具體來(lái)講就是教師通過(guò)分析學(xué)生的答卷，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的情況，包括有創(chuàng)見(jiàn)性的解題方法、評(píng)議所出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的途徑等。所以在一定程度上，試卷的講評(píng)質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對(duì)上述特點(diǎn)，教師在試卷講解上就得更加有針對(duì)性，注重方式、方法。

一、講解試卷前的分析

1.對(duì)試題的分析

教師在講評(píng)試卷前必須對(duì)試題進(jìn)行分析，包括試題的難易度、時(shí)間的合理性，是否有偏題、怪題，試題的覆蓋率，學(xué)生實(shí)際以及是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.對(duì)學(xué)生試卷的分析

教師通過(guò)分析學(xué)生的試卷，才可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體掌握程度，究竟哪些試題做得好，好在哪里？存在的問(wèn)題是什么，應(yīng)如何解決？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸類以便教師在講課中更加注意。

3.對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行分析

在分析學(xué)生狀況時(shí)，要注意個(gè)體差異，在教學(xué)中不同的學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科的興趣是不相同的，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解就更不可能相同了，這就要求教師針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的關(guān)懷，盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。這更需要教師去了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

二、對(duì)英語(yǔ)試卷的講評(píng)

1.試卷講評(píng)要及時(shí)

考試后，教師要及時(shí)閱卷，及時(shí)講評(píng)。而且，教師應(yīng)在學(xué)生考試后頭腦中對(duì)試題解答情形的記憶還十分清楚、鮮明，并且很想知道自己的考試結(jié)果如何的情況下，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)講評(píng)內(nèi)容的關(guān)注而集中注意力聽(tīng)課，為教師的講評(píng)取得良好教學(xué)效果創(chuàng)造了很好的條件。

2.聯(lián)系課本，在講解中讓學(xué)生回憶課文中的句子

試卷中所涉及的知識(shí)點(diǎn)大都源于教材，教師在講評(píng)試卷時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去回憶呈現(xiàn)這一知識(shí)的課文中的句子，這樣既能鞏固課本知識(shí)，又能引起學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的重視。

如講解kind of，a kind，a kind of，kinds of的用法時(shí)，可以舉例：He is tired.課文原句有Its kind of familiar.

另在講解alone，lonely的區(qū)別時(shí)，下面這個(gè)句子很有示范性：Although he stayed at home alone，he didnt feel lonely at all.

課文原句既貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又可引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，格言警句也可讓學(xué)生接觸到地道的原汁原味的英語(yǔ)。

3.試卷講評(píng)要以學(xué)生為主體

目前，試卷講評(píng)課中往往出現(xiàn)老師一講到底，教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面。這樣做，不僅老師講得累，學(xué)生也不輕松，效果還很差。實(shí)際上，我們知道，試卷講評(píng)課和其他課一樣，還是應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。

4.試卷講評(píng)時(shí)也可以即興作題，隨機(jī)應(yīng)變

教師生動(dòng)的語(yǔ)言可使課堂氣氛輕松活潑，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒。在給參考答案時(shí)可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以提問(wèn)，也可故意給錯(cuò)答案，甚至可以讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯，再由老師總結(jié)。有一次老師在講課時(shí)講到speak，say，tell幾個(gè)詞的用法，剛好嗓子啞了，于是老師就在黑板上寫(xiě)了以下幾個(gè)句子讓學(xué)生選詞填空：

【speak，tell，say】

①I(mǎi) have lost my voice，so I can not .

②I want to “sorry”to you.

③Can you me which one to choose to fill in the blanks？

做過(guò)這樣的練習(xí)，相信學(xué)生對(duì)這些詞的用法印象會(huì)很深刻。

5.試卷講評(píng)時(shí)以鼓勵(lì)為主，合理評(píng)價(jià)學(xué)生

講評(píng)試卷和其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，不是簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的傳遞過(guò)程，還包括師生間的感情交流?？傊?，對(duì)學(xué)生考試或練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待，可以以一種輕松、幽默的方法提醒他，同時(shí)老師要幫助學(xué)生指明正確掌握和運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)的途徑，并手把手、手拉手地帶他們走上學(xué)好英語(yǔ)的探索之路。

（作者單位 浙江省浦江縣第四中學(xué)）