方明紅

摘 要： 高三地理試卷講評(píng)課是高考考前復(fù)習(xí)階段的重要課型之一，尤其是在復(fù)習(xí)沖刺階段，更顯出它的重要性。要上好試卷講評(píng)課必須認(rèn)真確定講評(píng)重點(diǎn)，使講評(píng)有針對(duì)性；選擇合適的語(yǔ)言讓學(xué)生樂(lè)于接受；積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性參與試卷講評(píng)。試卷講評(píng)得好有助于學(xué)生了解自己的知識(shí)能力水平，通過(guò)講評(píng)使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 試卷講評(píng) “輕負(fù)高質(zhì)”課堂 構(gòu)建方法

每位高三地理教師都要經(jīng)歷緊張而有序的高考復(fù)習(xí)，有效的試卷講評(píng)可以對(duì)學(xué)生已學(xué)的地理知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用過(guò)程，是幫助學(xué)生總結(jié)解題方法、分析解題思路、提高解題能力的有效途徑?？梢?jiàn)，試卷講評(píng)也是高三地理復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要組成部分。那么，如何提高試卷講評(píng)課的效率呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考和總結(jié)，供同行參考。

一、試卷講評(píng)要認(rèn)真做好準(zhǔn)備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。除了統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分、班級(jí)的最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、低分率之外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生每一題及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。目的是利用好試卷的檢測(cè)功能，對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)為試卷講評(píng)提供參考依據(jù)。

2.分析比較

分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生答題思路，歸納造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因：心理、審題、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等多種因素。比較是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了利用試卷更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。可以同類班級(jí)比較分析，也可以將本次考試和上次考試情況進(jìn)行比較分析，看教學(xué)的進(jìn)步和問(wèn)題；可以將同一次試卷中不同題得分情況進(jìn)行比較分析，看教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；還可以將優(yōu)等生和后進(jìn)生的試卷進(jìn)行比較分析，找出優(yōu)等生所以優(yōu)、后進(jìn)生所以落后的原因，促進(jìn)后進(jìn)生提高。

3.制作學(xué)案

由于試卷講評(píng)課時(shí)間緊、內(nèi)容雜、拓展練習(xí)多，因此在上課前適時(shí)準(zhǔn)備一份學(xué)案筆者認(rèn)為相當(dāng)重要。學(xué)案的內(nèi)容包括：一是考點(diǎn)歸納，即對(duì)整張?jiān)嚲碇兴疾榈闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)以便學(xué)生在上課之前能系統(tǒng)了解試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)；二是典型例題的變式訓(xùn)練，即針對(duì)試卷中的一些正確率較低的題目，教師可尋找同類的題目進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此類薄弱知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；三是模式總結(jié)，即對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)或典型綜合題，教師可和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的答題規(guī)范能力；四是基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，即對(duì)整張?jiān)嚲碇谐霈F(xiàn)的相對(duì)較基礎(chǔ)的題目，教師可以以填空或簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行總結(jié)并要求學(xué)生當(dāng)堂背誦記憶。

二、試卷講評(píng)要有針對(duì)性

講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況確定，前面提到的課前準(zhǔn)備階段數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)就是為提高講評(píng)課的針對(duì)性和有效性服務(wù)的。要找準(zhǔn)學(xué)生答題的失誤點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。只有真正準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)習(xí)上知識(shí)與能力的缺陷，才能解決學(xué)生的答題易錯(cuò)處，真正解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。講評(píng)過(guò)程中要抓住有典型性和普遍性的問(wèn)題，挖掘出錯(cuò)的根源，展示并剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，理清思路，做到舉一反三，觸類旁通，切忌“胡子眉毛一把抓”。

例如：2012年蘇州高三地理二模試卷上的26題

凍土可分為季節(jié)凍土和多年凍土。冬季含冰凍結(jié)、夏季全部融化的巖土被稱為季節(jié)凍土，包括季節(jié)凍結(jié)層和季節(jié)融化層。圖15為北半球季節(jié)凍結(jié)層與季節(jié)融化層深度隨緯度和海拔的變化示意圖，讀圖回答25～26題。

26.下列有關(guān)受凍土影響的敘述，正確的是（ ）

A.季節(jié)凍土阻礙農(nóng)作物根系向下伸展，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利

B.凍土對(duì)鐵路、公路等交通運(yùn)輸線的建設(shè)不利

C.多年凍土影響地表水下滲，在地勢(shì)低洼處，易形成沼澤

D.有植被覆蓋的凍土層較難融化，其上不適宜建造房屋等

這個(gè)題目全班36個(gè)同學(xué)中只有10位同學(xué)是答對(duì)的，班級(jí)平均分為0.83分。學(xué)生這道題不能解答出正解答案BC的原因一方面是沒(méi)有仔細(xì)閱讀試卷中出現(xiàn)的圖文材料，另一方面是對(duì)凍土的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有真正掌握。因此，在上課講評(píng)時(shí)首先要和學(xué)生一起仔細(xì)閱讀試卷中出現(xiàn)的圖文材料，教會(huì)他們最大限度地利用試卷中出現(xiàn)的信息為答題提供幫助，其次講評(píng)時(shí)教師要對(duì)凍土做詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生在頭腦中形成凍土全面系統(tǒng)的知識(shí)。

三、試卷講評(píng)要注意拓展

高考考點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，試題命題人可以在設(shè)計(jì)題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，隨意變化題意、角度，讓?xiě)?yīng)試者防不勝防。因此，試卷講評(píng)時(shí)還要適當(dāng)對(duì)試題進(jìn)行拓展，可以在原有題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式衍生，也可以對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行豐富，還可以將考點(diǎn)增加難度，讓學(xué)生在試卷講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力。

例如：2012年蘇州高三地理二模試卷上第3題

圖2是2011年12月某日14時(shí)部分地區(qū)等壓線圖，讀圖回答3～4題。

3.甲處與圖中所示我國(guó)風(fēng)力最大城市的氣壓差值范圍是（ ）

A.35<氣壓差值<45 B.30<氣壓差值<40

C.25<氣壓差值<35 D.20<氣壓差值<30

這個(gè)題目全班36個(gè)同學(xué)中只有14位同學(xué)是答對(duì)的，班級(jí)平均分為0.78分。對(duì)學(xué)生這道題不能解答出正解答案B的原因，筆者分析最有可能是對(duì)于圖中甲的氣壓不能讀出正確數(shù)值，對(duì)于鋒線出現(xiàn)在低壓的規(guī)律沒(méi)有掌握，因此在講解完這個(gè)題目后筆者即時(shí)利用學(xué)案，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練了三個(gè)類似的題目進(jìn)行鞏固。

舉一反三：讀圖3“我國(guó)部分地區(qū)春季某時(shí)天氣系統(tǒng)圖”，已知丙、丁是鋒線完成下列題目。

（1）圖中氣壓最大和最小值相差（ ）

A.35<氣壓差值<45 B.45<氣壓差值<55 C.40<氣壓差值<50 D.50<氣壓差值<60

（2）圖中甲乙丙丁四條線中，能形成暖鋒的是：

A.甲、丙 B.乙、丁 C.丙 D.丁

四、試卷講評(píng)要注意師生互動(dòng)

講評(píng)貴在激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。一堂成功的試卷講評(píng)課，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間。教師只有知道了學(xué)生的疑問(wèn)所在才能更好地為其解惑。因此，試卷講評(píng)要利用啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生的思維不斷得到啟發(fā)，解題思路逐漸形成。

例如：2012年蘇州高三地理二模試卷上的第28題（3）小題。

材料二圖19為我國(guó)東南沿海某區(qū)域示意圖，N處有全國(guó)最大的熏衣草種植基地。圖中E村依山傍海，山青水碧，某集團(tuán)公司計(jì)劃在該村興建一重化企業(yè)，將給予村民一筆不小的土地征用費(fèi)。關(guān)于征地辦企業(yè)一事，有支持，有反對(duì)，兩種意見(jiàn)相持不下。

（3）根據(jù)材料二，試說(shuō)明你對(duì)E村興辦企業(yè)的意見(jiàn)及理由。？搖？搖 ？搖？搖（支持或反對(duì)）。理由：？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

針對(duì)本題出題角度教新穎的特點(diǎn)，筆者在具體講評(píng)時(shí)將分別代表支持和反對(duì)兩種意見(jiàn)的答題紙一起放到實(shí)物投影儀上展示，讓學(xué)生走上講臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)可以進(jìn)行爭(zhēng)論，最后教師總結(jié)兩種觀點(diǎn)都可以。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)此類題目的印象，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。