張達(dá)女

現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，急于展示自己，很難靜下心來傾聽，無論是教師的，還是同伴之間的。其實(shí)，在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見，是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考？學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)的過程中，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。而“耐心傾聽”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是經(jīng)過培養(yǎng)而成的。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？

一、 傾聽是一種尊重

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重，能使人感受生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。要讓學(xué)生明白傾聽不僅是一種美德，更是對別人尊重的體現(xiàn)。學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽教師的發(fā)言，還要傾聽同學(xué)的發(fā)言。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師首先要做好表率作用。無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心去聽，偶爾稍作提示，但決不會(huì)去打斷。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)，也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生樹立了榜樣。長此以往，學(xué)生傾聽的習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成。

二、 傾聽是一種學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言時(shí)，要運(yùn)用魯迅先生的“拿來主義”，批評(píng)地傾聽，汲取其他同學(xué)發(fā)言中的精華部分，學(xué)習(xí)其他同學(xué)思考問題的方法，從而開闊思路，激發(fā)思考，引起反思，不斷地豐富自己的知識(shí)。同時(shí)也要去其糟粕，對發(fā)言中不合理的地方，提出不同意見或改進(jìn)意見，從而在同學(xué)們的思想碰撞中，不斷地啟迪思維，迸發(fā)靈感，觸類旁通，使問題的討論不斷地引向深入，提高傾聽的質(zhì)量，使學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識(shí)。

三、 傾聽是一種樂趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔聦?shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于活潑好動(dòng)的兒童來說無疑是無趣的。那么，我們?nèi)绾渭て饘W(xué)生傾聽的樂趣呢？筆者做了以下幾種嘗試：

1. 優(yōu)化教學(xué)，產(chǎn)生傾聽欲望。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合課題引入音樂、兒歌、圖像、故事等情境，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的主動(dòng)探索欲望，學(xué)生就會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。誠然，多樣化的教學(xué)手段的確能激起學(xué)生傾聽的欲望，但教師的講課是否精彩，也直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，教師要有豐厚的底蘊(yùn)，具有駕馭、調(diào)控課堂和隨機(jī)應(yīng)變的能力，課堂的敘述、講解、朗讀等都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情，語言繪聲繪色，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這樣藝術(shù)化的教學(xué)語言也會(huì)引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生積極傾聽的欲望。

2. 激勵(lì)評(píng)價(jià)，休會(huì)傾聽樂趣。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師要真誠而熱情地給予認(rèn)真傾聽的學(xué)生肯定與贊賞：“你有一雙靈敏的耳朵！”“耳聰目明，你真是個(gè)聰明的孩子！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽出來了，你真了不起！”……這樣的激勵(lì)性語言，表現(xiàn)出的是教師對學(xué)生言行的關(guān)注，對學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下，學(xué)生體會(huì)到了傾聽的樂趣，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動(dòng)力。

3. 自主學(xué)習(xí)，提高傾聽質(zhì)量。傾聽要成為一種習(xí)慣，教師就必須放手讓學(xué)生在民主、輕松、自然的環(huán)境中鍛煉，而不是一直在教師“虎視眈眈”的監(jiān)督之下，否則培養(yǎng)出來的不是習(xí)慣，而是一種現(xiàn)象。因此，教師要讓學(xué)生在小組討論中認(rèn)真去傾聽和思考，并能發(fā)表自己的獨(dú)特見解；在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)、合作意識(shí)，提升創(chuàng)新能力；在互動(dòng)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽，懂得欣賞。

“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，是為了更好地參與學(xué)習(xí)。讓我們領(lǐng)著學(xué)生一起傾聽花開的聲音，傾聽小樹發(fā)芽的聲音，傾聽雨點(diǎn)落地的聲音，傾聽風(fēng)吹樹葉的聲音……

（作者單位：南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)）