李苗

呵護兒童本真言語的發(fā)展，保護兒童天性，凸顯兒童主體自由是習作教學的追求。其實習作并不難，就是一種快樂的游戲。習作的過程，就是享受、放松、飛翔的過程。

一、 積累——“尋找珍珠”游戲

我經(jīng)常誘導學生：“優(yōu)美的語言文字就像一顆顆閃光的珍珠，隱藏在書本里、生活里、自己或他人的言語里?？凑l善于尋找，并把它們珍藏起來。”通過尋找“語言珍珠”游戲，極大地激發(fā)了學生閱讀的興趣，豐富了學生的言語積累。我要求學生每天尋找自己最滿意的兩個詞語或一個句子，記錄在《珍珠手冊》里，每天進行交流、評比，看誰找到的珍珠最美，把最美的詞句寫在黑板上，大家共享。下面是一節(jié)交流課片段：

師：同學們的“語言珍珠”越來越多了，大家不僅要會找，還要能懂得欣賞，說一說它美在哪里，妙在何處。

生：“當蒲公英的種子飄向遠方時，我知道風在默默地給它們送行。”這句話看似很簡單，但仔細品味會發(fā)現(xiàn)，它像詩一樣充滿情趣。

生：寫出了風對蒲公英種子深深的不舍之情。

生：讀了這句話，我感受到風一邊送行，一邊飽含深情地望著它們，在心里祝福它們一路順利。

生：“下雪了，樹上、房子上涂滿了奶油，哈哈，這個大蛋糕是送給誰的呢？”這是我自己寫的，我覺得它很妙。下雪了，大地成了一個大大的奶油蛋糕，太有想象力了。我覺得把雪寫成奶油，能夠表現(xiàn)出對雪的喜愛之情。

生：哈哈，這個大蛋糕是送給我們這些調皮的孩子們的。讀了這樣的句子給人一種快樂的感覺。

生：“浩瀚長空猶如一條藍幽幽的大毯子籠罩著整個世界，天邊時不時飄來一朵朵白云，似隨風飛舞的棉絮，如柔滑飄逸的絲綢，可愛的月兒在它們的擁簇之下，害羞地露出了臉頰?！边@里的比喻用得太妙了。云兒是隨風飛舞的棉絮，是柔滑飄逸的絲綢，把云的質感和動感都寫出來了。

生：我覺得這句話很美。長空如藍幽幽的大毯子，寫出了顏色，更寫出了一種溫暖的感覺。

生：長空、云朵、月兒構成了一幅典雅、溫馨的畫面，融入其中，我陶醉了。

學生們興趣高漲，樂此不疲。在不知不覺中，積累的“珍珠”越來越多了，這些美麗的“珍珠”也在他們的習作中閃亮。

二、 傾訴——“真情告白”游戲

寫作就是把自己心里想說的、要說的“發(fā)表”出來，寫作其實就是“寫自己”。教學中，我們不能硬性規(guī)定學生說什么，怎么說，用上什么詞，寫多少字，而應創(chuàng)設一種話題氛圍，一種交際情境，喚醒學生的表達欲望，使他們能盡情地傾訴，享受宣泄的痛快。當習作真正成為他們心靈需要的時候，當主體意識被真正喚醒的時候，我們的習作教學才算成功。這是一節(jié)讓我和學生都很難忘的習作課片段：

師：母親節(jié)快到了，課前我錄制了幾位媽媽生活、工作時的情景。請看——（播放視頻：王明的媽媽正穿著工作服、戴著口罩在醫(yī)院里忙碌；趙亮的媽媽正在菜市場賣菜；李麗的媽媽在家里照顧生病的奶奶）此刻，你知道你的媽媽在干什么？說一說。

王明：我的媽媽在醫(yī)院里忙著給病人打針，這幾天生病的特別多，媽媽每天都要加班。

趙亮：我的媽媽在賣菜，她正在與顧客討價還價呢。

李麗：我的媽媽身體不好，但她還忍著病痛照顧奶奶。

師：我們來聽首歌——《懂你》。你懂媽媽嗎？十幾年了，你和媽媽的故事太多太多，你最難忘的是什么？你心中最想說的是什么？讓我們敞開心扉，來一次真情告白。

生：我成績不好，媽媽整天嘮叨，我很煩，經(jīng)常回嘴頂撞。有一次，我對媽媽大吼大叫，可她一聲不吭，只是默默地掉淚。當時，我難過極了，媽媽的淚讓我明白了很多。（這名學生說著說著聲音哽咽了，眼淚流了出來）

師：當時的情景一定銘刻在你的心中，我知道你內心有很多話想說，把你的埋怨、理解、內疚寫出來吧。

這節(jié)課，每個學生都寫出了自己的心里話。在一次家長會上，我把這次習作放在媽媽們的面前，很多媽媽讀后感動地流下了淚水。

我們還圍繞“我的喜怒哀樂”“給老師的建議”“請別這樣”“眼淚的故事”“秘密”“我的最愛”等主題，開展“真情告白”游戲，在游戲過程中，學生們坦誠布公，傾訴自己的內心世界，也逐漸懂得寫作中“真實”“真情”是最可貴的。

三、 發(fā)現(xiàn)——“描繪生活”游戲

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。為什么學生一到寫作時，就感到?jīng)]什么可寫的？因為他們缺少一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒有留心觀察生活。久而久之，他們對周圍的事物就會視而不見、充耳不聞。其實，習作就是關注生活、抒發(fā)情感。在教學中，教師應有意識的把“生活拉進課堂”，把“學生送入生活中”，讓學生感受生活的多姿多彩。我在教學中開展了“描繪生活”的游戲，并且每周評選一名最具慧眼的學生。

新學期開學了，同學們又歡聚在一起。第一節(jié)習作課，我在黑板上寫了一個大大的“變”字：

師：同學們，相見真高興。請瞪大眼睛，仔細地看一看，你的同學、老師、校園發(fā)生了哪些變化？看誰有一雙最會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：老師你燙頭發(fā)了，顯得很時尚。

生：她戴上眼鏡了，我猜肯定增添了不少煩惱。

生：新的教學樓建好了，塑膠操場鋪好了。

生：學校的花園又重新修整了一翻，新建了一些景點。

……

師：你對哪個變化最感興趣？要再仔細地觀察，深入地了解。把你心中的這個與眾不同的“變”寫出來。

學生們的習作精彩紛呈，我們來看兩段：

《時尚老師》：別看老師已年近不惑，穿衣打扮卻十分時尚，波浪似的卷發(fā)披在肩頭，身穿藍色連衣裙，腳蹬黑色短靴，手拿銀色小皮包。這樣著裝的老師，一看就讓人喜歡。

《校長，感謝你》：學校原來的大花園是禁止學生入內的，沒想到，現(xiàn)在卻把四周高高的綠籬拆掉了，里面鋪成了一條條小路，還放置了石桌、石凳，學生可以自由地在園里歇息、玩耍。這樣的學校才是真正屬于我們自己的學校呀！我想大聲說：校長，感謝你！

四、 想象——“奇思妙想”游戲

在習作教學中，我們要精心呵護學生的想象力，給他們創(chuàng)造自由言說的空間，欣賞他們獨具個性的創(chuàng)造。因為有想象，童年才富有詩意，人生才更加美好。我們開展的“奇思妙想”游戲成了學生最向往的時刻，他們陶醉其中，樂而忘返。一篇篇充滿童心、童真、童趣的文章就這樣在他們的筆下完成了。如《當?shù)厍蚴ヒχ蟆贰段液秃氁黄鹩翁铡贰讹w起來的學校》《夜游廣寒宮》《超級口香糖》《神奇的昆蟲王國》……想象，讓同學們享受到自由的快樂。他們還給自己的文章配上了精美的插圖，張貼在教室的墻壁上。正如一位學生所說：“每周一次的‘奇思妙想游戲是最過癮的時刻，我的想象可以飛得很遠很遠，我感受到了生活的幸福?！?/p>

我和學生們真的覺得習作就是一場快樂的游戲。教師引領學生“進入快樂的磁場”“坦白真誠的心”“再現(xiàn)生活的美”“放飛自己的夢”……在游戲中，教師真正了解學生的生活和世界；在游戲中，讓學生擁有真正的自由和自主，發(fā)展了兒童最本真言語，使他們敢于表達、樂于表達，也更加關注生活，熱愛生活，學會與自己對話，與生活對話，與未來對話，在實踐中不斷提升自己的言語表達能力。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)

利國實驗小學）