龐連蕊

新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

篇章教學(xué)是小學(xué)高年級的一個重要環(huán)節(jié)，它注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性。它將單詞教學(xué)、語音教學(xué)、語法教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)的有效銜接搭建了一座橋梁。篇章教學(xué)對學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都有了更高的要求。良好的篇章教學(xué)，不但鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)的能力。那么，在小學(xué)階段如何進(jìn)行篇章教學(xué)呢？下面是我的幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、排除單詞障礙

詞匯是語言的基本組成部分，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該大量地積累單詞，通過操練，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。但是，很多人都是單一地去記單詞，忽略了單詞所在的語言環(huán)境，單詞量大了，但是依舊不會運(yùn)用。因此，在篇章教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，找出學(xué)生不理解，沒接觸過的單詞，進(jìn)行講解。因?yàn)橛绊憣W(xué)生對語篇整體理解的關(guān)鍵點(diǎn)是詞匯，所以我們要在閱讀之前處理，為學(xué)生掃清障礙，幫助學(xué)生獲得自信。教師在講解單詞時，要注意不能枯燥地講解單詞，可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、講故事等教學(xué)手段教授單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、詳設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

語篇教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要科學(xué)合理，要符合高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們的認(rèn)知需求。因此，教師要熟悉，甚至要背誦所教授的文章，設(shè)置切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，注重訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。詳細(xì)設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)及提高學(xué)生英語的聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

（一）導(dǎo)入

一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也許只有幾分鐘，但是作為課程的第一個環(huán)節(jié)，這是非常重要的。一節(jié)課擁有成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立自信心。導(dǎo)入有很多的方法如直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、以舊帶新導(dǎo)入等。直觀導(dǎo)入是我們教師上常態(tài)課最常用的方法，教師可以用圖片、幻燈片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等進(jìn)行導(dǎo)入。尤其是多媒體導(dǎo)入，是最受歡迎的方法。在信息技術(shù)與教學(xué)教法融合的時代，多媒體深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。其次是以舊帶新導(dǎo)入法，例如bank原來學(xué)的是銀行的意思，我們就可以利用它另外的一個意思河邊、岸邊來引出有關(guān)河的篇章。導(dǎo)入的方法很多，需要教師靈活運(yùn)用，結(jié)合篇章不斷地創(chuàng)新，并在平時授課過程中積累經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)，形成自己獨(dú)特的方法。

（二）聽力操練

導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后，是聽的環(huán)節(jié)。在平時的授課中，教師都會讓學(xué)生聽一遍課文，其實(shí)這草草地聽一遍，根本沒起到聽的作用，確切的說是在浪費(fèi)時間。真正的聽是循序漸進(jìn)地。第一遍聽，要讓學(xué)生帶著問題去聽。教師提出一到兩個有關(guān)語篇的問題，問題可以設(shè)置相對簡單一點(diǎn)，讓學(xué)生一聽就可以馬上找到答案，照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們樹立自信心。同時，為下面一個環(huán)節(jié)作鋪墊。第二遍聽，是帶著任務(wù)去聽。教師要求學(xué)生在第二遍聽的過程中，思考文章的大意，以及找到涉及的人或物的關(guān)鍵詞和相關(guān)的時態(tài)。這個聽的環(huán)節(jié)相對有一點(diǎn)難度，教師可以讓學(xué)生回答部分問題，其他問題同學(xué)幫助補(bǔ)足，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。第三遍聽，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)去聽。這里的重點(diǎn)是教師設(shè)定的，可以是注意語音語調(diào)，可以是注意輕讀、重讀、連讀等，還可以是注意人物或事物的特點(diǎn)等等重點(diǎn)、帶著重點(diǎn)讓學(xué)生去聽、去體會、去跟讀。

（三）閱讀操練

閱讀不是單純地朗讀課文，閱讀的初級階段是聽讀的機(jī)械操練，將篇章的內(nèi)容初步在大腦中呈現(xiàn)，是對篇章的理解階段。這個階段可以是快速閱讀。下一環(huán)節(jié)是點(diǎn)讀。在這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生找關(guān)鍵詞、句去讀，抓住重點(diǎn)。同時，對陌生的詞句進(jìn)行猜測，便于理解通篇文章。最后是精讀，也就是仔細(xì)地讀。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解篇章大意以及每句話的意思，并要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以講解部分單詞、句型的用法，提出新的問題，提高閱讀能力。

在快速閱讀、點(diǎn)讀和精讀之后，教師要設(shè)計一系列的活動，對閱讀效果進(jìn)行檢測，如師生詞句互動，限時做題，補(bǔ)全對話、完型填空、排序、根據(jù)課文內(nèi)容填空、判斷對錯等。通過各項(xiàng)活動，教師檢測學(xué)生的閱讀理解能力，同時也對篇章中的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測。對于掌握欠佳的知識點(diǎn)，教師應(yīng)采取機(jī)械記憶，意義操練、運(yùn)用操練等環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，從而達(dá)到理解運(yùn)用的目的，提升學(xué)生的閱讀能力以及獲取新的知識點(diǎn)的能力。

（四）表達(dá)能力訓(xùn)練

教師不但要注重學(xué)生的閱讀能力，更要注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在對篇章的內(nèi)容和知識點(diǎn)掌握透徹后，教師應(yīng)該設(shè)計一些講故事、復(fù)述文章、模擬文章、改寫文章等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生課后大量閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的口頭和書面的表達(dá)能力。

總之，我認(rèn)為篇章教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力，綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動思維，大膽創(chuàng)新，真正成為英語課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

1.王宇河，《小學(xué)英語篇章教學(xué)中如何處理生詞》

2.莊海燕，《初中英語的閱讀課教學(xué)》

【責(zé)編 張景賢】