包志會(huì)

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。然而，要想讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這些相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的拼音符號(hào)，其難度是可想而知的。依據(jù)一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中注重直觀性和趣味性，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中融入豐富多彩的兒歌或故事，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造歡快的課堂氣氛的目的。讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地渡過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。

一、編順口溜記拼音

我在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，根據(jù)教材中的插圖，每個(gè)字母都會(huì)編一句順口溜，便于學(xué)生記住它們的音和形。比如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e；b b b聽(tīng)廣播，p p p爬山坡，小馬跑步d d d”。在后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)時(shí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“兩個(gè)門(mén)洞m m m，馬蹄印兒d d d，一根拐棍f f f，傘柄朝下t t t，9字加彎ɡ ɡ ɡ，蝌蚪頂草k k k，一把椅子h h h；椰子樹(shù)上椰子多，左i右e ie ie ie；我愛(ài)北京天安門(mén)，左ɑ右n ɑn ɑn ɑn?！?/p>

在拼讀中，學(xué)生會(huì)遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)我就教學(xué)生背：“小ü小ü有禮貌，碰到j(luò) q x y就脫帽”，當(dāng)學(xué)生背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。

這樣，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

二、巧打手勢(shì)記字形

學(xué)拼音是一個(gè)有趣的過(guò)程，只要仔細(xì)觀察，我們就能找到很多記憶方法。如用左右手的食指分別做“|”，用拇指與食指形成的“c”分別組成字母“b、d、p、q”，根據(jù)這個(gè)方法我們可以邊做字母操，邊讀順口溜：“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q?！蓖ㄟ^(guò)手與腦的協(xié)調(diào)合作，就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住每個(gè)字母的字形了。

三、續(xù)編故事鞏固記憶

用故事客串學(xué)拼音，能使枯燥的拼音變得生動(dòng)有趣。

1.利用插圖續(xù)編故事。以“b、p、m、f”一課為例。我們就可以利用《福滿(mǎn)門(mén)》的情境圖編這樣一個(gè)小故事：春節(jié)快到了，家家戶(hù)戶(hù)都在為過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)作準(zhǔn)備。陽(yáng)陽(yáng)一家也不例外，媽媽掃院子，陽(yáng)陽(yáng)幫媽媽潑水，嘴里還不住地念叨著：“陽(yáng)陽(yáng)潑水p p p。”正在院子里聽(tīng)廣播的爺爺，笑著接了一句：“收聽(tīng)廣播b b b?！边@時(shí)在門(mén)外貼福字的哥哥聽(tīng)見(jiàn)了，也大聲說(shuō)道：“兩個(gè)門(mén)洞m m m，貼上福字笑呵呵?！蹦棠套哌^(guò)來(lái)又接了一句：“我的拐棍兒f f f?！鼻?，這是多么幸福的一家呀！這樣，我們就輕而易舉地記住了這四個(gè)聲母。

2.根據(jù)拼音字母的組合特點(diǎn)續(xù)編故事。比如，《z c s》《zh ch sh》的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

小朋友們，今天老師帶來(lái)了一群拼音寶寶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們快點(diǎn)兒上場(chǎng)吧！

首先上場(chǎng)的是聲母三兄弟“z”“c”“s”?！皕”大哥搶先說(shuō)：“三個(gè)兄弟我是哥，我們的樣子別記錯(cuò)：2像z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

話音剛落，調(diào)皮可愛(ài)的三兄弟分別跑到好朋友h的身邊擺出一個(gè)很親密的造型，聰明的h馬上接著說(shuō)：“zh、ch、sh，卷舌頭，加椅子。我們都是好朋友，歡歡喜喜在一起?！?/p>

它們一邊說(shuō)，一邊手拉手，悄悄地來(lái)到了單韻母i的身旁，小i做了個(gè)鬼臉大聲說(shuō)道：“有我來(lái)參加，聲音更響亮，zhi（織）毛衣，chi（吃）蘋(píng)果，耍shi（獅）子，樣樣都有我?！币还?jié)課下來(lái)，學(xué)生不知不覺(jué)就記住了這6個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.把能聯(lián)系在一起的拼音字母編成童話故事。例如，我在復(fù)習(xí)第一部分拼音時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)有趣的故事。

同學(xué)們，一（1）班的教室里有一群字母寶寶，正在做自我介紹呢，我們快去看看吧！

第一組和大家見(jiàn)面的是聲母四胞胎“b”“d”“p”“q”?！癰”大哥首先發(fā)言說(shuō)：“四個(gè)兄弟我是哥，我們的樣子別記錯(cuò)：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q，半圓位置記得準(zhǔn)，我們的名字就不會(huì)錯(cuò)?！?/p>

接下來(lái)手拉著手走來(lái)了“t”和“f”。聲母t搶著說(shuō)：“我們哥倆最好記，一根拐棍兒就是f；傘把兒朝下就念t，拐彎一律朝向右，方向千萬(wàn)別記錯(cuò)。”

隨后，一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一支鉛筆l l l，也都發(fā)了言。

最后，愛(ài)唱愛(ài)跳的聲母k又帶領(lǐng)大家唱起了字母歌：“小小機(jī)槍就是k，一把椅子h h h，i字加彎j j j，一個(gè)大叉x x x，2像z，半圓c，半個(gè)8字就是s，一顆小苗r r r。”教室里響起了熱烈的掌聲。

在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以故事帶新知。大y的故事就像連續(xù)劇在課堂上常常上演，學(xué)生在故事中不僅知道了誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié)，而且大y那助人為樂(lè)的行為早就在學(xué)生心中扎了根。

總之在枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)中，我們教師只要能精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡拼音，我相信，拼音寶寶就會(huì)很乖巧地成為我們師生的好朋友。

【責(zé)編 田彩霞】