李明

摘要：高中物理教學(xué)有助于學(xué)生物理知識(shí)的積累和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，選擇有效的教學(xué)方法是十分重要的。本文結(jié)合實(shí)際的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行分析，希望可以有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神以及自主的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；有效；分析

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在整個(gè)課堂活動(dòng)中構(gòu)建什么樣的師生互動(dòng)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師在整個(gè)課堂中以嚴(yán)厲的口氣來授課，那么整個(gè)氣氛就會(huì)相對(duì)緊張和壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)感到疲憊。因此，教師要善于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打破教師和學(xué)生之間不可溝通的圍墻，以親切的眼神、和藹可親的態(tài)度以及鼓勵(lì)的話語來給予學(xué)生心理上的鼓舞，激發(fā)其求知欲，活躍其思維，使學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)，最終“親其師，信其道”。

二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的塑造學(xué)生的興趣，進(jìn)而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的知識(shí)水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們要主張理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)去解決自己在生活中遇到的問題。例如，在講解重力的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己乘坐電梯時(shí)的感受，在大家的討論中來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段知識(shí)的理解。

三、科學(xué)合理地安排物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。但是在高考的緊張壓力下，高中物理課程時(shí)間緊、任務(wù)重，一些教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的安排不是很重視，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠?，?dāng)講解力的分解和合成的時(shí)候，有些學(xué)生可能知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，此時(shí)如果通過實(shí)驗(yàn)安排他們利用彈簧秤來驗(yàn)證力的分解和合成，就可以加強(qiáng)對(duì)于這些知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，教師要注意將當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的一些問題與物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生理解物理學(xué)在科技進(jìn)步中的重要作用，從更多、更廣的視角認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用。例如，教師可通過神舟飛船的發(fā)射來向?qū)W生解釋失重現(xiàn)象、向心力、相對(duì)運(yùn)動(dòng)等一系列物理問題。

四、利用現(xiàn)代設(shè)備來輔助教學(xué)

物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，需要學(xué)生具備一定的思維能力，但是這可能對(duì)一些學(xué)生來說是個(gè)難題。而物理課堂中的多媒體設(shè)備的應(yīng)用則正好可以彌補(bǔ)這方面的欠缺。首先，多媒體課件可以將學(xué)生引入另一種學(xué)習(xí)方式，增加其興趣。其次，多媒體將教材中晦澀難懂的語句轉(zhuǎn)換為聲畫，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)進(jìn)一步的思考。例如，在講授“參照物與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這部分內(nèi)容時(shí)，有時(shí)教師僅僅通過簡(jiǎn)單的描述很難讓學(xué)生理解，如果利用多媒體播放一段教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)情境中，那么學(xué)生就可以很好地掌握本節(jié)知識(shí)。信息技術(shù)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。因此，教師從實(shí)際出發(fā)，挖掘與發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合使用價(jià)值，促進(jìn)多種教學(xué)技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，推進(jìn)物理教學(xué)模式的改革。

五、承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，因材施教

由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平、接受能力以及興趣方向的不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)在認(rèn)知方式與思維策略的不同。因此，教師在上課前要充分考慮學(xué)生的情況，合理地安排授課內(nèi)容。首先，上課時(shí)不要忽視中下等生的存在，要提出一些淺顯易懂的問題來增加他們的自信心和興趣。同時(shí)教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因。然后給予學(xué)生一些思考的空間，使他們學(xué)習(xí)解決物理問題的思路，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決物理難題后的滿足感。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。教師只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對(duì)性，才會(huì)更有效。

六、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理的理念

美國(guó)教育家杜威曾把教育的本質(zhì)概括為“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。因此，高中階段的物理教育不僅是讓學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)，更為重要的是塑造學(xué)生的基本物理素質(zhì)，為將來我國(guó)科技的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。教師要在開始階段就要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理的理念，解釋物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中是無處不在的，從而激發(fā)要學(xué)好物理的信念。

高中物理的教學(xué)要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)勇于創(chuàng)新，大膽探索，盡可能地來優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手操作的能力。不斷積累和掌握有效教學(xué)的的策略，及時(shí)改正教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，并通過多個(gè)渠道來塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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【責(zé)編 張景賢】