袁清泰

義務教育小學《語文課程標準》一個最顯著的特點是著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，能力是素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，要提高學生的語文素養(yǎng)就必須在培養(yǎng)學生能力上下功夫。小學語文教學就是要使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，而識字教學是讀與寫的基礎，也是小學低年級教學的重點和難點。那么，怎樣才能提高學生的識字能力呢？筆者認為可采取以下行之有效的方法。

一、打好識字基礎

首先，教師要教好漢語拼音，使學生能準確拼讀音節(jié)。其次，教師要讓學生認識漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及構(gòu)字率高的獨體字。第三，教師要教會學生用音序查字法和部首查字法查字典。

二、培養(yǎng)識字興趣

興趣是最好的老師，識字教學效率的高低在很大程度上取決于學生識字的興趣。在教學實踐中，教師要注意選擇適合兒童特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，教師可順應兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境。學生有了興趣，注意力才會集中，思維才會活躍，積極性和主動性才能充分發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)學生的識字能力，首先要從培養(yǎng)學生的興趣入手。

三、教給識字方法

1.猜字謎、編字謎形式識字。猜字謎是學生喜聞樂見的活動，在識字活動中猜字謎、編字謎不僅調(diào)動了學生識字的興趣，而且鞏固了生字。如教生字“會”時，教師可讓學生猜字謎“人在云上走（打一字）”；在教生字“苗”時，教師出示謎面“田里長草（打一字）”，通過這樣的形式識字既增添了學生的學習興趣，又加深了對所學漢字的記憶，同時也提高了學生的想象力和語言表達能力。

2.編順口溜識字。如在教學“己—已—巳”這組字時，筆者編了一句順口溜：“己平已半巳封口，牢牢記住在心頭?！睂W生讀來順口，又從字義和字形上區(qū)分了這組字，這樣既生動有趣，又能激發(fā)學生的學習積極性，比單純地讀字、抄字的效果好得多。

3.基本字加偏旁、減偏旁、換偏旁幫助識字?；咀滞硪?，一般學得比較早，加的偏旁大多表義，抓住這一特點可幫助識字，如“青——請、清、情、睛、晴”，“包——跑、泡、炮、袍、抱”等，這一方法也可反過來運用。

4.利用漢字會意的特點識字。有一些合體字，兩個部件各表示一個意義，合在一起就是一個新的意義。如“滅”，上邊表示物體，下邊表示火，將一種物體覆蓋在大火上，大火就熄滅了。“看”，上邊表示手，下邊表示眼睛，將手放在眼睛上就不能“看”等。

四、培養(yǎng)識字習慣

在識字教學中，教師應大膽放手，鼓勵學生用自己的思路和方法自主識字、小組討論識字，并對學生好的識字方法給予肯定，向全班推廣。對于不認識的字，能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字，所以教師要培養(yǎng)學生識字的習慣。只有這樣，才能不斷提高學生的識字質(zhì)量，為以后的讀與寫打下堅實的基礎。