沈文潔

隨著我國小學體育教學改革的不斷深入，體育課已成為我國小學教育教學改革的一項重要內容。體育課是素質教育的重要內容，但是，目前許多小學的體育課在不斷的模式化、制度化的過程中，也出現了一些問題，在教師的教學中，還存在著一些困難和不足。如何更好的分析我國小學體育課的特征，探索出一條有利于培養(yǎng)學生體育課興趣的路途，更好的實現“雙主體教學”，成為擺在我們面前的課題。

一、小學生參加課外體育鍛煉的原因

通過對學生參加體育鍛煉的原因的調查，我們可以看出，參加課外體育鍛煉的主要原因是由于學生對這項體育鍛煉干興趣，按自己的興趣、愛好來選擇體育鍛煉的項目的學生有40.7%。由于所選的項目與學生自己的愛好相符，因而能較好地激發(fā)學生學習體育的熱情。但是仍有59.3%的學生沒有根據自己的愛好、興趣去選擇體育鍛煉的項目。其中21.4%的學生是為了應付考試過關而選擇體育鍛煉的項目，為了多一份加強訓練的機會。

二、小學生在上體育課中存在的問題

通過對體育課中存在的問題的調查，有98%的學生不喜歡上體育課，學生們認為體育課運動項目種類不豐富、體育場地和器材不足、體育考核不合理等，以此產生對體育課的厭惡。通過調查可以看出，有42%的學生認為體育課存在的最大問題就是是“體育項目的種類不豐富”，學生更期待多開設一些游戲類的體育項目，或者由學生自己選擇上哪一種體育課。其二是35.6%的學生認為場地器材不足是課的主要問題，還有20.4% 同學認為體育考核評價體系不夠完善。

從上述調查結果，可以看出我國目前小學體育課存在的最大問題就是由于教學內容不豐富、教學方法死板、教學目標單一、教學評價不全面等原因，造成了一些學生對體育課缺乏興趣，現行體育課沒能滿足學生的學習需求，達不到學生的預期效果。一是教學目標單一；二是教學內容單調；三是教學模式沉舊；四是教學方法呆板；五是教學評價不全面。

我國體育開始起步比較晚，想在未來發(fā)展更廣泛的參與國際之間的競爭，就需要提高全民族的體質，從小學開始抓緊體育教育，加快教學改革的基本教育的步伐。

三、培養(yǎng)小學生對體育課的興趣的措施

（一）營造濃厚的興趣氛圍

為學生營造濃厚的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣是第一步。如果學生對學習的對象缺乏興趣，就不會主動探索知識的。在教學中，教師要在上課之就把所需要的情景設置好，通過使學生們對此產生疑問來帶動他們的學習興趣，把學生的積極性調動起來。例如：在學習障礙跑，教的學生，利用多媒體播放劉翔的視頻，使學生產生崇拜的偶像，激發(fā)學生的學習動機。同時也為學生們玩障礙賽起源，激發(fā)學生探索的興趣在體育歷史上。也可在互聯(lián)網上，讓學生收集的老虎，獅子和其他動物跳躍的圖片和視頻，使學生跨越障礙的美容經驗，激發(fā)模仿學習的需求。

（二）引導學生自主體驗體育的樂趣

教學的方法要靈活多變。有必要改變傳統(tǒng)的教育模式，填鴨式的教學方法，探索合作的類型，成功的任務驅動教學方法，使學生自主探索，發(fā)現問題，分析問題，解決問題，最終促進體育品質的提升。同時也發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探索，發(fā)現獨立物理的樂趣，從被動到主動的變化。突出學生的主體地位，注重對學生的學習動機和靈感，使學生“被學習”到“我要學”，讓學生“學會”到“學習”。在體育課上設置體育游戲，將學生分成不同的小組，教師應設定了一個目標，讓學生在游戲中提高技能。例如：在學習籃球拋時，可以通過“成語”的游戲。學生們被劃分成為兩組，兩組分別站在中的藍色領域的底線，老師的一聲哨響，一組學生在罰球線運球投籃，投籃完成后說出成語，然后讓學生進行成語接龍，比一下指定的時間內比哪個組的學生投球最多。使學生掌握籃球的技能，同時也使心理素質得到訓練。

（三）拓展學生的激趣平臺

教學內容要更加貼近學生的生活，增強學生的興趣體驗。小學體育教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，更加貼近學生的生活，使他們愉快地接受，應探索更適合學生口味的教學模式。一要注重與傳統(tǒng)的教學生活。完全顧忌學生的感覺，激發(fā)學生參與運動操作的動機，在傳統(tǒng)的物理教育的基礎上，積極探索，使學生可以根據自己的喜好，特點，進行“獨立”的課程的選擇。要注重教學與學生的課外生活相結合，學生課外活動的學生物體育教育第二課堂，促進學生參與體育鍛煉習慣的形成。

總之，積極對學生進行激趣教學，是以建構主義、探究、元認知等教育理論為理論支撐的，由于我國文化經濟的發(fā)展，我國的素質教育也在不斷推進，我們要進一步加深繼續(xù)教育新課改的內容，正確的認識和實踐激勵和趣味教學，這種教學方法對小學體育課具有重要的意義。

【作者單位：宜興市新芳小學 江蘇】