張靜

摘 要：作為基礎(chǔ)性學(xué)科，初中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的重要作用。初中語文的教學(xué)對學(xué)生以后的發(fā)展有著重大的影響。新課程標(biāo)準將人文精神融入到語文教學(xué)之中，符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準；初中語文教學(xué)；人文精神

教育以育人為本，語文教學(xué)的育人作用是由它的人文性決定的，人文精神滲透也是勢在必行。新課程改革以來，人文性逐漸得到了重視。語文教師在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變觀念，采取靈活多樣的方式進行人文精神的滲透。這不僅提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、新課程標(biāo)準下語文教學(xué)呼喚人文精神的原因

新課程標(biāo)準把人文因素放在教學(xué)的突出地位，如情感態(tài)度、正確的價值取向、獨立思考精神等。人文因素還原了語文的本來面目，展現(xiàn)了語文的無限魅力。在豐富語文教學(xué)的內(nèi)容的同時，也沒有淡化語文工具性的主要特征。語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。在這次改革中，工具性和人文性得到了統(tǒng)一，成為語文新課程基本特點。

如今，我國依舊處于社會轉(zhuǎn)型期，精神文明的建設(shè)遠遠落后于經(jīng)濟的發(fā)展。一些文人抵擋不住經(jīng)濟的誘惑，造成學(xué)術(shù)領(lǐng)域人文精神的失落。有一位學(xué)者說過：“害怕了的中國人紛紛撲向金錢，不少文化人則方寸大亂，一日三驚，再也沒有敬業(yè)的心氣、自尊的人格?！苯?jīng)濟市場中大量存在“權(quán)錢交易”，中小學(xué)教育中普遍存在重分數(shù)、輕育人，片面追求高升學(xué)率的問題，使得學(xué)生只追求分數(shù)。而在教師和家長的心目中，也逐漸扭曲了好學(xué)生、好孩子的定義。他們認為只有高分數(shù)、高學(xué)歷的孩子才是好人才，忽略了對學(xué)生人性的教育。人生觀的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也是極為重要的一個環(huán)節(jié)，所以在初中語文教育中滲透人文精神是極為重要的。我們要逐漸恢復(fù)學(xué)生喪失的審美能力，弱化他們的物質(zhì)心和功利心，讓學(xué)生在課外閱讀取向上回歸真正的文學(xué)經(jīng)典以取代那些低俗的娛樂雜志。

二、新課程標(biāo)準下對初中語文教學(xué)的思考

在新課程標(biāo)準實施后，初中語文的教學(xué)設(shè)施得到了一定的改善，師資力量也有了一定的提高。教師在教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，教學(xué)手段上也在不斷地提高。這也在一定的程度上為初中語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有較大的幫助。

中國歷史久遠，沉淀下來的文化知識豐富、深奧。在以前的教學(xué)中，語文教學(xué)內(nèi)容總是略顯枯燥乏味。學(xué)生甚至認為就算不認真學(xué)語文，考試的時候也會做題，使得語文教學(xué)遇到很多困難。初中語文的教學(xué)內(nèi)容只是停留在文章表面的內(nèi)容分析上，沒有深刻地挖掘一篇文章的主旨，更沒有結(jié)合作者的生平背景了解文章的寫作背景。學(xué)生只對文章題目有印象，卻不知作者姓甚名誰，時常會出現(xiàn)常識性的錯誤，鬧出笑話。

新課程改革推動了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要求以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度進行考慮，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位。要求彌補學(xué)生的不足，采取更加有效的手段教學(xué)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，滿足社會快速發(fā)展的需要。

三、如何在語文教學(xué)中滲透人文精神

1.提高教師的人文素養(yǎng)

師資力量對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。在課堂上，教師的言行舉止深刻影響著學(xué)生的思想。要較好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要提高教師的人文素養(yǎng)。

對教師文化素養(yǎng)的教育，包括人文知識、人文方法以及人文精神。而人文精神則是教師不斷提高自身修養(yǎng)的最為關(guān)鍵的因素，只有教師具備較高的人文精神才能更科學(xué)地教育學(xué)生，才能更好地培養(yǎng)出時代所需要的新型人才。

2.語文教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的人民教師，其思想觀念和授課方式同以往自身學(xué)習(xí)方式大體相仿。面對應(yīng)試教育的負面影響，教師的教育理念也必須得發(fā)生改變。在新課程的“自主、合作、探究”標(biāo)準下，教師的教學(xué)方式必須向人文教育革新。教師必須要豐富課堂知識，鼓勵學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新問題，開闊學(xué)生視野，以培育新型人才為最根本目的。

要把語文課堂交給學(xué)生，并注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。要以多種方式進行教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力和運用能力放在首位。教師在備課設(shè)計上，要全面以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，把新課程標(biāo)準的內(nèi)容徹底貫徹到語文教學(xué)中。

3.重視校園文明的建設(shè)

學(xué)生大部分的時間都是在校園中度過的。人文環(huán)境的建設(shè)也是教育中至關(guān)重要的項目，良好的人文環(huán)境與先進的教育理念結(jié)合在一起，能直接或者間接的將課堂上無法學(xué)到的知識傳授給學(xué)生。

人文教育更加符合新時代的歷史潮流。我們要營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是注重教師對學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛。教師在傳道授業(yè)的同時育人育智，將人文主義滲透到語文教學(xué)中，這是必然的結(jié)果也是大勢所趨。

在新課程標(biāo)準下，人文精神的滲透充分肯定了我國教育事業(yè)的進步。在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，我們將會為社會培養(yǎng)出更多的新型人才，滿足國家發(fā)展的需要。

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