于二花

學生學習英語的最終目的是實現(xiàn)熟練應用。傳統(tǒng)的中學英語教學實踐，普遍存在著重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象。實踐證明，我們唯有對中學生英語口語表達能力做全面的認識和關注，才能從根本上杜絕“啞巴英語”的出現(xiàn)。

一、影響中學生英語口語能力的主要因素

1.客觀因素的制約?，F(xiàn)在的中學，尤其是優(yōu)質中學，普遍存在學生人數(shù)眾多、大班化的現(xiàn)象，教師很難組織可以讓所有學生都加入進來的口語訓練活動。由于教學進度要求，教師往往不考慮學生接受能力的差距，盲目拉齊進度，抑制了優(yōu)秀學生的能力發(fā)展，打擊了學生的積極性，使得疲憊的中等生和較落后的學生產生了厭學、厭說的心理，對說英語產生了抵觸情緒。教學過程中“大幫哄”的授課方式，不利于學生記憶準確的發(fā)音。在“大幫哄”的時候，學生聽到的不僅有正確讀音，還有其他同學讀錯的音。盡管教師一再強調，但是由于經常聽到旁邊同學的錯誤發(fā)音，有些學生也就自然地記憶了教師強調的錯誤的發(fā)音了。

2.學生主觀因素的影響。學習過程中，由于每個人的學習動機不同，學習的效果也會相差甚遠。顯然，如果英語學習者對英語民族的生活方式感興趣的話，那么他們就能夠更好地輸入語言，從而更好地習得語言。當學習者由于強烈的工具性需要而學習外語時，他們會加倍努力。傳統(tǒng)教學法一味注重語法概念的分析和訓練，整個課堂以教師口述為主，學生缺乏獨立思考和會話的機會。這種單純注重語言的教學，忽視了傳授使用語言的社會背景及培養(yǎng)語言交際的能力。這種為了升學而教學、為了考試而學習的教育體制，一方面對中學生說英語的主動性起到了消極影響；另一方面中學生在達到某一分數(shù)、取得某一證書的目的后，英語學習將停滯。另外，自信心對中學生的口語表達也有很大影響。只有在英語口語練習時，做到自信、自然，才能實現(xiàn)較流利的交流。這里說的自然指的是，在相信自己發(fā)音準確的同時，善于用英語思考。像用母語交流時那樣一氣呵成，而不是單純地把漢語逐字翻譯出來。自然的根本在于自信，所以要對英語會話時學生的自信心予以重視。

二、尋找口語訓練的最佳突破口

任何語言的習得，說和寫的關系都是相輔相成、缺一不可的，往往書寫和發(fā)現(xiàn)所要表達的意義是同時發(fā)生的。所以寫是提煉和雕琢思想的探索過程。通過寫，書寫者可以對話題進行推敲斟酌，使表達更加接近自己的本意。扎實的英語語言寫作功底使得口語表達更加流暢、準確、有深度。

交際過程中，信息的質量經常被教師和學生忽略?？谡Z體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，有一些“萬能詞”，像have，go，do等，這些詞在口語中的使用非常靈活，表達生動活潑，且簡明扼要。

有人說學語言就是死記硬背，這種觀點其實不無道理。就拿句型來說，它是在說話者在腦海中建立語言框架的基礎。所以要達到口語流利的目的，就必須熟悉并掌握這種在特定條件下使用的特定句型，形成類似條件反射的語言反應能力。

即興發(fā)言就是掌握句型的有效手段之一。“萬變不離其宗，”深刻理解并掌握一個好句子，就是創(chuàng)造好幾個新句子的基礎。背誦讓英語口語能力如虎添翼，英語文章背誦不僅為口語提供了知識儲備，更加鍛煉了學生的英語口語，為中學生提供了更多開口的機會，讓他們形成一種說英語的意識，克服不敢張口的心理。

另外，牢記詞匯、句型及其用法也要和時代相統(tǒng)一。只有摒棄陳舊的、過時的部分，了解并掌握現(xiàn)今北美英語的日常表達，才能在口譯或交流的時候避免書本與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。

要想提高中學生的英語口語，聽是前提。在大班環(huán)境下，學生在練習口語時往往不假思索地跟著磁帶大聲朗讀，有時讀了五六遍，甚至還不知道自己讀的文章的意思，或是對磁帶里某個單詞的正確發(fā)音仍不清楚。既浪費了時間，又養(yǎng)成了錯誤的發(fā)音習慣。

英語中存在很多發(fā)音相近或相似的詞匯。聽清楚單詞的發(fā)音才能夠在與以英語為母語的人交流時快速地理解對方的意思，了解對方所要表達的信息，不至于產生誤解或是曲解。另外，正確的讀音會給聽話人一個潛在的信息，那就是說話者是否有過專業(yè)語言學習的經歷。雖然隨著社會的發(fā)展，中國式英語發(fā)音中的一些錯誤已經能夠被外國人理解，但是英語說得地不地道，一聽便一清二楚了。

聽最行之有效的方法是聽專業(yè)的、規(guī)范的材料并對其進行模仿。一方面可以糾正和改善自己對一些不太注意的詞的發(fā)音。另一反面，不斷將自己的發(fā)音與標準音進行對比，可以不斷發(fā)現(xiàn)和糾正母語發(fā)音習慣對英語發(fā)音的影響。在練習發(fā)音的過程中，讀煩了、聽累了的時候，最好在適當休息之后繼續(xù)回到聽讀的對比訓練中，因為疲勞狀態(tài)是大腦記憶并適應一種新的發(fā)音習慣的最佳時機，也是培養(yǎng)一種新的條件反射的最佳狀態(tài)。此時建立的新的習慣、做出的動作將成為人在特定情況下新的第一反應。當這種第一反應變得標準、快速時，訓練目的也就達到了。適當進行這樣的訓練不僅有利于外在（如口腔肌肉）的鍛煉，也有助于英語表達思維方式的養(yǎng)成。

尤其需要特別強調的是，想要提高口語，就必須拋掉“聽—翻譯—理解”這樣的錯誤過程，學會用英語進行思考，將正確的“聽—理解”作為目標。只有這樣，才能從根本上提高聽的速度和質量，為說奠定良好的基礎。