高斌哲

摘 要：如今，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程體系改革正如火如荼地進行著，作為改革的實踐者——教師，將面臨更加嚴峻的考驗。新課程改革的開展與深入，對教師提出了新的要求：為了培養(yǎng)教育出創(chuàng)造型人才，教師作為施教者和監(jiān)督者在課堂上所扮演的角色將直接影響著教學過程和教學結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高中化學；化學教師；新課程

化學課程的內(nèi)容豐富多彩，我們生活中很多的事情都可以用化學知識來解釋。高中時期仍有很多學生對化學課程不感興趣，傳統(tǒng)的授教方式也很難適應高中課堂，本文就高中化學教師如何以暫新的面貌走進新課程改革進行探討。

一、化學教師要樹立新的教育觀念

1.激發(fā)學生學習化學的興趣

化學新課程從選擇角度、內(nèi)容含量、深廣程度以及編排順序等方面做了相應的調(diào)整。從選擇角度上講，更多地選擇了貼近學生學習、生活的知識內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的化學知識體系，更能引起學生學習化學的興趣。從內(nèi)容含量和深廣程度來說，必修模塊能提高學生的基本化學素養(yǎng)，而選修模塊相對于必修模塊有一定的深度，也更富有專題性。必修與選修學習相結(jié)合的方式，符合知識體系的完整性。從編排順序上講，化學教師一定要嚴格遵循從必修到選修的順序開設(shè)課程。必修是全體學生都要學習的，而選修也必須輔之于教學之中。化學核心研究領(lǐng)域的選修課程，還有一些應用性較強的選修課程對于學生科學素養(yǎng)的形成有獨特的價值。

2.領(lǐng)會新課程改革的意圖

在開展教學時，教師對新教材體系中的新增內(nèi)容和要求要加深了解，尤其是要把握好知識點的分布和不同于以往的要求。另外，化學教師應針對新課改的內(nèi)容和實施情況，不斷反思、探究和創(chuàng)新，在逐漸積累經(jīng)驗的同時，充分掌握新舊教材的優(yōu)缺點，使二者在教學上和諧、統(tǒng)一、互補，這樣才能提高教學水平，保證創(chuàng)造性教育教學的實施。高中化學新課程的課程結(jié)構(gòu)要求學生學習化學基本概念和基本原理，以基礎(chǔ)的化學知識為載體，培養(yǎng)學生探究學習的方法和實驗技能，為以后學習其他選修模塊做鋪墊。

3.轉(zhuǎn)變對學生的評價方式

除傳統(tǒng)的書面考評外，評價的手段可以多樣化。教師可以通過課內(nèi)作業(yè)、實驗報告、小論文等方式來對學生進行評價。例如：針對學生學習后不總結(jié)、不反思的現(xiàn)象，可讓學生分組做實驗，并讓學生學習批改實驗報告，或讓不同班級的學生對換批改實驗冊，達到再次學習的目的。

二、化學教師應不斷創(chuàng)新并探索新的教學方法

1.轉(zhuǎn)變教師的角色

新課程改革中，教師所扮演的角色應由原來課堂教學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學生學習的引導者和幫助者。課堂教學是師生平等互動的過程，要從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。教師應在尊重學生的基礎(chǔ)上，關(guān)心學生，把課堂變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的新課堂。教師要采用引導的方式，不能扼殺學生的求異思維，要讓學生互動起來，激發(fā)學生學習化學的熱情，使他們主動地思考問題。

2.教學行為的轉(zhuǎn)變

化學新課程中，選修模塊的有些內(nèi)容是直接反映新課程中STS教育目標的，比如“化學與技術(shù)”和“化學與生活”這兩個模塊。選修課程內(nèi)容主要涉及化學與資源開發(fā)利用、化學與材料制造、應用化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學與健康生活、材料化學與環(huán)境保護等問題。為了適應這些新的教材設(shè)計，教師需要抽出盡可能多的時間來備課，從而更好地發(fā)掘教材資源。這些課程的內(nèi)容有些是教師擅長的，也有的是教師欠缺的。為了適應教學，教師應通過自學或培訓班的學習，通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)的教育教學資料來提高自己的專業(yè)理論水平和實踐知識。同時，化學教師應具有學科間融合的意識和能力，多借鑒其他學科的的教學模式，與各科教師之間保持良好的溝通。

3.課堂教學方式的轉(zhuǎn)變

化學教師上課時只有改變傳統(tǒng)的教學方法，才能適應新課程標準下的化學教學。主要歸結(jié)為以下三種模式：（1）上課時盡可能給學生提供一個真實情境，多舉出一些鮮活的實例，調(diào)動學生的學習積極性，如聯(lián)系火電廠的污染講空氣污染等。（2）多做一研究性活動。每堂課要有一個切入點，進行探究性活動，但也不能盲目地為了研究而研究。如用一個剪去底部的空塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、紗布、活性炭和潔凈的膨松棉制成自制簡易凈水器。此類簡單的家庭小實驗制作，能激發(fā)學生學習化學的興趣，也能讓學生自我欣賞，從而體驗到成功的喜悅。（3）梳理課堂內(nèi)容并反思改進。經(jīng)過一堂課的學習，如果學生對所學內(nèi)容掌握得不夠好，教師一定要引導學生在探究后進行整理與反思，并把學生交流后形成的成果、先進成熟的思維在班級里分享，這樣有利于鞏固學生的化學知識與技能。

在新課程改革的背景下，化學教師只有改變傳統(tǒng)的教學思路，樂于學習、善于學習、勇于創(chuàng)新探究，并且不斷總結(jié)和反思，才能在新課改的浪潮中立于不敗之地，才能從行動上趕超時代發(fā)展的步伐，才能把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的有用之才。

參考文獻：

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