王孝國

從教以來，我大部分時間都在擔(dān)任班主任。作為中國農(nóng)村最基層的一線教師，我與學(xué)生朝夕相處，最了解農(nóng)村學(xué)生的心理特點，也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗和心得。

一、教育學(xué)生要從愛學(xué)生開始

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛學(xué)生，感到跟學(xué)生交往是一種樂趣；相信每個學(xué)生都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂與悲傷；了解學(xué)生的心靈，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個學(xué)生?！币蚨?，我懂得了教育學(xué)生要從“愛”開始，因關(guān)心和理解而共同進(jìn)步，共同成長。

我很慶幸自己在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，這門課讓我能懷著一顆愛心貼近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并幫助他們克服困難，與他們一起快樂成長。

毋庸置疑，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需要付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。如果沒有一顆真正愛學(xué)生的心，在艱苦而瑣碎的工作面前，是很難認(rèn)真地將班主任工作做好的。

培養(yǎng)一個溫暖而上進(jìn)的班集體，讓每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，這是每位班主任的心愿。學(xué)生在一天天地進(jìn)步，我也在一點點地成長，不斷地積累成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)。我發(fā)現(xiàn)，班主任的教育藝術(shù)，關(guān)鍵在于其是否有一顆真正愛學(xué)生的心，是否能做到一切從學(xué)生出發(fā)，做有利于學(xué)生成長進(jìn)步的事情。

在學(xué)校里，教師尤其是班主任是學(xué)生比較親近和崇拜的人，班主任無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此對于班主任來說，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。

二、當(dāng)好班主任要真正了解學(xué)生

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一名學(xué)生，全面地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并關(guān)心每一個學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對學(xué)生深沉的愛，應(yīng)是兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”可見，了解學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。作為一名班主任，熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。了解學(xué)生，就是要對學(xué)生的表現(xiàn)給予實事求是的評價：對其缺點要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。

我班里曾經(jīng)有一名叫小星（化名）的學(xué)生，瘦瘦高高的，學(xué)習(xí)成績自進(jìn)校起一直很不理想，而且脾氣暴躁，還因參與打群架被學(xué)校處分過兩次。小星的父母為此十分憂心，我也擔(dān)心他這樣下去以后該怎么辦。通過和小星的接觸，我發(fā)現(xiàn)小星有自己的優(yōu)點，他比較熱心，也很仗義，因此即便脾氣不好，但身邊仍有不少朋友，與班里同學(xué)的關(guān)系也比較和諧。我仔細(xì)觀察并認(rèn)真分析后，想出了讓小星改掉暴躁脾氣的辦法。

一次課間，我把小星單獨(dú)叫到辦公室，他一開始以為是學(xué)習(xí)的事情，所以低著頭，一副十足的“戒備”心態(tài)。但隨后，我將自己對他優(yōu)點的認(rèn)識告訴他之后，他驚訝又激動地說：“老師，你怎么這么了解我！”是的，適度的認(rèn)可和贊揚(yáng)，讓他解除了“戒備”，打開了他的心扉。隨后，我又接著問他：“老師要求你每天為班級或同學(xué)做一件事，你愿意做嗎？”小星并沒有立刻答應(yīng)，而是很緊張又很期待地問我：“老師，我能做好嗎，做什么好呢？”我說：“只要是你真心想做的一件事，就可以?！蔽矣贸錆M信任的眼光盯著他，他使勁地點了點頭，滿口答應(yīng)著。

那次聊天之后，我每天都關(guān)注小星。一開始，他還只是為了完成約定而做一件小事，可到了后來，當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)們的認(rèn)可之后，他就越發(fā)主動，非常樂意去做這“一件事”了。他有時候掃地，有時候幫助其他同學(xué)整理課桌……在做每一件事的過程中，同學(xué)們也反映，小星像換了一個人似的，脾氣也沒有以前那么暴躁了。以前害怕他的同學(xué)也敢接近他，和他一起聊天、一起討論問題了。

小星同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我明白，只有用心、用愛，才能真正地了解學(xué)生。只有真正地了解了學(xué)生，才能建立起彼此間的信任，才能走進(jìn)他們心中，帶領(lǐng)他們一起成長、進(jìn)步。

三、良好的班級文化是最有效的教育手段

作為一名班主任，構(gòu)建一個良好的班級文化，是班級建設(shè)最有效的教育手段。

我在班級文化建設(shè)上狠下了一番工夫。首先，在每個學(xué)生的桌子上做了一個桌簽，桌簽的前面寫著學(xué)生的名字和班級的管理理念：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”桌簽的背面寫著每個人的座右銘。對于桌簽，大多數(shù)學(xué)生都有這樣的感受：以前只在開會的時候看到領(lǐng)導(dǎo)面前有一個桌簽，感到很神圣；如今自己的名字也印到了桌簽上，感覺很自豪，因此也希望自己能做得更好。桌簽擺到學(xué)生前面，激勵著學(xué)生時刻嚴(yán)格要求自己，努力實現(xiàn)自己的理想。其次，在班級的教室里設(shè)一個目標(biāo)墻，讓每個學(xué)生將近期目標(biāo)寫到彩色的簽名紙上，貼到墻上，把目標(biāo)展示出來，時刻激勵學(xué)生向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。總之，良好的班級文化可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級和學(xué)校的感情，同時還可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。

作為一名班主任，在未來的工作中，我會不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實踐中繼續(xù)探索行之有效的教育方法，與學(xué)生共同進(jìn)步，使我們的班級更加溫暖、和諧。