【成果名稱】北京大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

【成果完成單位】北京大學(xué)

【成果完成人】王恩哥、方新貴、張新祥、

王海欣、祝詣博

【成果簡(jiǎn)介】一是開展多樣性人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，從2002 年開始，在大多數(shù)院系實(shí)施按學(xué)科大類招生和培養(yǎng)的模式，在1年～2年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)行分流培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生自主選擇專業(yè)；全面啟動(dòng)北京大學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)開展基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)；開展交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過開辦輔修和雙學(xué)位等舉措為學(xué)生提供更多的發(fā)展與選擇空間。二是加強(qiáng)課程體系建設(shè)，發(fā)揮高水平教師隊(duì)伍在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用，重點(diǎn)建設(shè)了主干基礎(chǔ)課、學(xué)科大類平臺(tái)課、通識(shí)教育選修課，形成了學(xué)校的主干基礎(chǔ)系列課程；通過小班教學(xué)模式的研討性課程、低年級(jí)討論班、本科生讀書班、本科生科研訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告與講座、國際交流與合作等多種途徑，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件和良好的氛圍；堅(jiān)持讓優(yōu)秀的教師為本科生上課，通過多種渠道加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到教學(xué)與人才培養(yǎng)中。三是加強(qiáng)統(tǒng)籌，打造實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐育人平臺(tái)，學(xué)校教務(wù)部、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部、國際合作部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等多部門密切配合，在第一、二課堂結(jié)合全方位育人、開展國際合作與跨文化交流等方面為學(xué)生提供了有效的支持。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】貫徹“因材施教”的個(gè)性化培養(yǎng)方針，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，通過長期的改革與實(shí)踐，逐步形成了多樣性的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了更多的選擇與空間；通過教育理念與教學(xué)方法的改革，以及教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的改革，確保一支教書育人的高水平教師隊(duì)伍工作在本科教學(xué)第一線，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了保障。

【成果名稱】清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班：創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)之改革與實(shí)踐

【成果完成單位】清華大學(xué)

【成果完成人】姚期智、王躍宣、段遠(yuǎn)源

【成果簡(jiǎn)介】計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班（姚班）于2006年3月開班，目標(biāo)在于為中國培養(yǎng)與美國麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等世界一流高校本科生具有同等甚至更高競(jìng)爭(zhēng)力的，具有靈活開放、保有好奇心的個(gè)性，具有充沛精力、豐富創(chuàng)造力和敏銳洞察力的國際拔尖創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才。姚班歷經(jīng)7年9屆辦學(xué)，培養(yǎng)了282名優(yōu)秀在校和本科畢業(yè)生，建立起一套“厚基礎(chǔ)、深實(shí)踐、廣交叉、探前沿”的創(chuàng)新型課程體系，并在培養(yǎng)方式改革中屢有創(chuàng)新。姚班在本科生的4年培養(yǎng)周期中，前兩年采取“通才教育”，后兩年采取“專才教育”，促進(jìn)學(xué)科交叉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽煌瑫r(shí)，注重因材施教、深耕精耕，施行首席教授、項(xiàng)目主任責(zé)任制和1+1導(dǎo)師制，推行預(yù)研培養(yǎng)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整個(gè)性化培養(yǎng)方案，建立靈活的考核制度，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。姚班學(xué)生整體學(xué)術(shù)素質(zhì)和科研潛力表現(xiàn)突出，在本科階段的學(xué)術(shù)論文發(fā)表成果、榮譽(yù)競(jìng)賽成果及創(chuàng)新科研成果更顯著高于平均水平。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)本科教育的框架，建成專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)科研實(shí)踐相平衡的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育相統(tǒng)一；建立注重因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育相統(tǒng)一；建成多層面、全覆蓋的學(xué)生與導(dǎo)師一對(duì)一的管理制度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一；通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、暑期學(xué)校、短期考察等國際合作培養(yǎng)手段，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育和國際培養(yǎng)相統(tǒng)一；通過營造濃厚的國際化學(xué)術(shù)氛圍和打造高端國際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑國際和拔尖創(chuàng)新相統(tǒng)一；建立有效的校企人才培養(yǎng)合作模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和價(jià)值體現(xiàn)相統(tǒng)一。

【成果名稱】創(chuàng)辦國際小學(xué)期，提升人才培養(yǎng)國際性

【成果完成單位】中國人民大學(xué)

【成果完成人】陳雨露、楊慧林、洪大用、

郭洪林、 唐 忠

【成果簡(jiǎn)介】2009年起，中國人民大學(xué)改革學(xué)期制度，將原春季學(xué)期、秋季學(xué)期兩學(xué)期各縮短一周，同時(shí)于每年7月份增設(shè)為期4周的國際小學(xué)期。國際小學(xué)期面向國內(nèi)外一流大學(xué)聘請(qǐng)優(yōu)秀師資，開設(shè)學(xué)科通識(shí)與學(xué)科前沿、中國研究、中國文化普及、語言培訓(xùn)等四大系列課程，使用全英文授課。國際小學(xué)期面向本校本、碩、博學(xué)生，同時(shí)招收國際交流學(xué)生同堂上課。國際小學(xué)期已經(jīng)成功舉辦4屆，取得顯著成效：學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量大幅增加，2012年承擔(dān)國際小學(xué)期課程的海外一流大學(xué)名師達(dá)101人，本校優(yōu)秀教師33人，全英文課程數(shù)量達(dá)124門。學(xué)生受益面廣，2012年有3，193名本校學(xué)生參加，國際學(xué)生為317人。學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高，收獲大。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】提出“在地國際化”和“雙向國際化”辦學(xué)理念，讓學(xué)生直接感受國際化育人氛圍，享受國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；通過有計(jì)劃地推出本校一些優(yōu)勢(shì)特色課程及組織各種活動(dòng)，擴(kuò)大中國人民大學(xué)的國際影響力，傳播中國文化，增進(jìn)國際理解；以全體學(xué)生受益為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨國家、跨文化”學(xué)習(xí)交流；堅(jiān)持校院兩級(jí)辦學(xué)，營造整體性的校園學(xué)術(shù)文化氛圍；初步探索了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果“走出去”的新路徑。

【成果名稱】免費(fèi)師范生培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

【成果完成單位】北京師范大學(xué)

【成果完成人】鐘秉林、趙欣如、鄭國民、

李艷玲、梁家峰

【成果簡(jiǎn)介】自2007年國家實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策以來，北京師范大學(xué)通過機(jī)制體制創(chuàng)新、教師培養(yǎng)模式改革、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)等手段，確保免費(fèi)師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過五年多的實(shí)踐，學(xué)校建立了較為完善的免費(fèi)師范生培養(yǎng)體系，吸引了一大批優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考免費(fèi)師范生，培養(yǎng)了一大批樂教適教的免費(fèi)師范生到中西部任教。學(xué)校進(jìn)行管理體制機(jī)制的探索與創(chuàng)新，統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調(diào)全校教師教育工作，為師范生培養(yǎng)搭建了體制保障平臺(tái)；建設(shè)大批優(yōu)質(zhì)課程、教材以及教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力；營造尊師重教的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和信念，讓學(xué)生在百年師大的文化氛圍中涵濡浸漬，為成長為優(yōu)秀教師和未來教育家奠定基礎(chǔ)。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】該成果面向基礎(chǔ)教育改革需要，遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建了學(xué)科專業(yè)教育與教師職業(yè)養(yǎng)成、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力發(fā)展相結(jié)合的高素質(zhì)教師培養(yǎng)方案；注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，搭建了以反思和研究為特征的教育教學(xué)實(shí)踐體系，探索建立了與各地區(qū)教育主管部門合作共贏的教育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)模式；多方創(chuàng)造條件，提升師范生綜合素質(zhì)，并將教師職業(yè)信念教育與教師職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿培養(yǎng)全過程，全方位引導(dǎo)師范生樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念。

【成果名稱】全面提升本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力

的十年改革探索與實(shí)踐

【成果完成單位】北京航空航天大學(xué)

【成果完成人】鄭志明、馮文全、陳 強(qiáng)、

趙婷婷、馬齊爽

【成果簡(jiǎn)介】近十年來，北京航空航天大學(xué)在課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、質(zhì)量監(jiān)控與激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是在本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面，形成了一套具有前瞻性、實(shí)效性和可行性的改革經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。該成果重點(diǎn)解決的問題包括：將研究型大學(xué)的科研、師資、環(huán)境、硬件和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)充分融入課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新體系、教學(xué)模式等改革中，有效地解決了如何將諸多優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為本科人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵問題；尊重拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，通過強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面素質(zhì)教育，在促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力、營造自由創(chuàng)新氛圍等方面有效解決了鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的關(guān)鍵問題；強(qiáng)調(diào)試點(diǎn)先行、逐步推廣的原則，成功探索了理科、工科、文科和國際化工程人才的培養(yǎng)模式改革并輻射到校內(nèi)外，有效地解決了持續(xù)推進(jìn)培養(yǎng)模式改革的途徑問題。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】抓住了研究型大學(xué)課程體系改革的三個(gè)關(guān)鍵要素——頂層設(shè)計(jì)、少而精以及通識(shí)性，體現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求；系統(tǒng)構(gòu)建了兩輪式的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及創(chuàng)新體系，分別以教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)和科研實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)為中心，將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合起來；總結(jié)提煉了“一制三化”的教學(xué)模式改革思路，導(dǎo)師制、小班化、國際化和個(gè)性化的改革重點(diǎn)，抓住了教學(xué)模式改革的核心。

【成果名稱】發(fā)揮軌道交通學(xué)科優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)行業(yè)特色

拔尖創(chuàng)新人才

【成果完成單位】北京交通大學(xué)

【成果完成人】寧 濱、房海蓉、張有根、

張鴻儒、戴勝華

【成果簡(jiǎn)介】北京交通大學(xué)建立了研究型、復(fù)合型和工程型三類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；形成了“2+2”理科實(shí)驗(yàn)班、“3+1+2”軌道交通特色實(shí)驗(yàn)班、“3+1+2”卓越工程師產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)試點(diǎn)班、優(yōu)勢(shì)學(xué)科本碩博連讀班等多元化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；形成了科研成果“進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐、進(jìn)教材和進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)”，學(xué)生“進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)企業(yè)”的“四進(jìn)”科研訓(xùn)練方法；建立了拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的長效機(jī)制和政策保障措施；在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、名師團(tuán)隊(duì)等方面取得了一批標(biāo)志性成果，培養(yǎng)了一批國家急需的軌道交通拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校通過本項(xiàng)目重點(diǎn)解決了行業(yè)特色研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的途徑問題，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的方法問題，優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的支撐問題，科研與教學(xué)的融合及促進(jìn)問題。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)、科研平臺(tái)支撐、校企協(xié)同培養(yǎng)，開展研究型、復(fù)合型和工程型三類拔尖創(chuàng)新人才試點(diǎn)班培養(yǎng)，拓展了拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的渠道和途徑，形成了多元化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；制定了拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的系列管理文件和政策保障措施，建立了一套系統(tǒng)的科研訓(xùn)練方法，營造了優(yōu)秀學(xué)生潛心研究、崇尚創(chuàng)新的良好環(huán)境，形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。

【成果名稱】強(qiáng)力整合臨床學(xué)科，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)

量，打造醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

【成果完成單位】首都醫(yī)科大學(xué)

【成果完成人】呂兆豐、王曉民、雷麗萍、

趙 瑋、李愛軍

【成果簡(jiǎn)介】自2003年以來，首都醫(yī)科大學(xué)以臨床二級(jí)或三級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，共建立了35個(gè)臨床?？茖W(xué)院和學(xué)系，完善了學(xué)科體制和運(yùn)行機(jī)制，形成了有效的臨床學(xué)科整合、建設(shè)與發(fā)展平臺(tái)。依托這一平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了所屬臨床學(xué)科的深度整合，臨床實(shí)力全面躍升，臨床課程快速發(fā)展，臨床人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高。同時(shí)，建立了基礎(chǔ)與臨床學(xué)科結(jié)合的有效途徑，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)建設(shè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。該成果在豐富臨床資源的基礎(chǔ)上，從體制創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)框架，從機(jī)制奠定持續(xù)發(fā)展內(nèi)核，是成果的重要內(nèi)容。成果形成解決了醫(yī)學(xué)院校普遍面臨的臨床學(xué)科建設(shè)教育發(fā)展的重要問題，已經(jīng)產(chǎn)生了震動(dòng)性的社會(huì)輻射作用：一是主要模式已為眾多兄弟醫(yī)學(xué)院校所接受并實(shí)行，二是學(xué)校所屬北京遠(yuǎn)郊醫(yī)院的學(xué)科水平有了大幅度提高。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】建設(shè)模式實(shí)現(xiàn)了體制創(chuàng)新，突破了附屬教學(xué)醫(yī)院行政劃分的學(xué)科整合建設(shè)體制；運(yùn)行模式實(shí)現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新，突破了行政管理權(quán)力的學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)運(yùn)行發(fā)展機(jī)制；作用模式實(shí)現(xiàn)了貢獻(xiàn)創(chuàng)新，建立了以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)發(fā)展模式。

【成果名稱】“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”

人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

【成果完成單位】北方工業(yè)大學(xué)

【成果完成人】王曉純、羅學(xué)科、張常年、

王 侃、李冱岸

【成果簡(jiǎn)介】該項(xiàng)目是北方工業(yè)大學(xué)集全校之力、歷經(jīng)11年實(shí)踐成功的標(biāo)志性教改成果。學(xué)校秉承因材施教的宗旨，主張“分層教學(xué)，分流培養(yǎng)，分類成才”，凝練出“分層、分流、分模塊”人才培養(yǎng)模式，搭建了為社會(huì)培養(yǎng)中堅(jiān)型人才的教育平臺(tái)。該模式具體目標(biāo)為：通過4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，使約20%的學(xué)生考取碩士研究生或出國留學(xué)深造；約40%的學(xué)生成長為高級(jí)工程技術(shù)人員；約40%的學(xué)生成長為掌握一技之長的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校打造出針對(duì)高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的分層教學(xué)課程體系；針對(duì)工科專業(yè)的專業(yè)課分流教學(xué)的課程體系；針對(duì)不同專業(yè)需求分模塊教學(xué)的跨專業(yè)課程體系。同時(shí)，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展三部分相結(jié)合，建立了與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。

【成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】改變了單一目標(biāo)的培養(yǎng)理念，注重因人而異、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，確立了“分層教學(xué)，分流培養(yǎng)，分類成才”的新觀念；改變了單一規(guī)范的培養(yǎng)模式，確立了“分層、分流、分模塊”的新模式，該模式既是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的重新整合，又在實(shí)踐環(huán)節(jié)上具有可操作性；改變了單一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，提出了保證質(zhì)量、分解目標(biāo)、因材施教的評(píng)價(jià)思路，確立了分層規(guī)范、分流考核、分類評(píng)價(jià)的新評(píng)價(jià)體系。

（本文資料由北京市教委高教處提供）

[責(zé)任編輯：李藝英]