馬秋

摘 要：《電工電子》是中等技術(shù)職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)必修課的主干課程，也是一門(mén)相對(duì)完整的自身學(xué)科體系。但是大部分職校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，接受能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是理工科的課程不感興趣，使教學(xué)加大了難度。筆者認(rèn)為，要有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)法效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，離不開(kāi)教師的導(dǎo)趣，課堂上的生趣，和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的有趣。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)方法

電工電子技術(shù)是一個(gè)年輕的技術(shù)領(lǐng)域，它發(fā)展快、影響大、滲透深、生命力強(qiáng)而引人注目?！峨姽る娮印肥侵械燃夹g(shù)職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)必修課的主干課程，也是一門(mén)相對(duì)完整的自身學(xué)科體系。但是大部分職校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，接受能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是理工科的課程不感興趣，使教學(xué)加大了難度。針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)趣是最好的老師?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中只有充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲望，達(dá)到師生雙向活動(dòng)的最佳交融，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

1 教師——導(dǎo)“趣”

教師在教育教學(xué)的活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，能影響一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師必須精通所有教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。電工電子在通信、控制、計(jì)算機(jī)和文化生活等方面有著廣泛的應(yīng)用。教師在課后應(yīng)注重機(jī)電等方面的各種新技術(shù)、新知識(shí)、新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在課堂講授時(shí)，及時(shí)穿插這類(lèi)知識(shí)，就能夠讓同學(xué)們意識(shí)到電子技術(shù)的世界是極其豐富多彩的、引人入勝的。同學(xué)們就會(huì)懷著濃厚的興趣去鉆研電工電子技術(shù)、并握電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，為祖國(guó)現(xiàn)代化服務(wù)。

2 課堂教學(xué)——生“趣”

2.1 教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能的改變?cè)嫉慕虒W(xué)手段

電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是：內(nèi)容涵蓋面廣，圖形描述和公式推導(dǎo)多，概念性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維、理解能力有一定的要求。對(duì)此，在電工電子課程教學(xué)中，引入多媒體課堂教學(xué)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用投影儀、電視、錄像等教學(xué)鋪助器材，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方面的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容。有助于將抽象的內(nèi)容直觀化，例如講解電容器時(shí)，電容器的充放電特性，充放電的速度，以及微分電路和積分電路的知識(shí)就比較抽象，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，效果較差，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易厭學(xué)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件或選擇相應(yīng)的錄像讓抽象的知識(shí)栩栩如生的展示在學(xué)生面前，真正達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手法

通常的教學(xué)都是又復(fù)習(xí)導(dǎo)入→課堂教授→練習(xí)三部分組成。為了幫助同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教師的主導(dǎo)下，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)們的主導(dǎo)性，讓同學(xué)們多參與、多討論、多思考。例如在講解電阻的混聯(lián)時(shí)，教師結(jié)合串并聯(lián)的特點(diǎn)采用討論的方法，邊討論，邊點(diǎn)撥，邊小結(jié)，邊提高。學(xué)生可以很輕松的突破這一難點(diǎn)。

課堂教學(xué)中應(yīng)采用一切可行的教學(xué)手段和方法，讓課堂變的有趣有味，學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥，教學(xué)效果的提高就會(huì)水到渠成。

3 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)——有“趣”

電工電子是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，如果能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣有很大的幫助。心理學(xué)認(rèn)為：“每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)對(duì)具體的事物感興趣，然后才對(duì)抽象事物感興趣?！睂?shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是一個(gè)具體的事物，是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.1 巧用課堂導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何能抓住同學(xué)們的注意力，激發(fā)興趣去參于每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。例如在講解可控硅時(shí)，可將可控硅核心元件之成的多路搶答器制成一個(gè)“黑箱”，教師通過(guò)操作，做演示性的實(shí)驗(yàn)，再談及核心元件及其電路。把知識(shí)又“黑箱”變成“白箱”的過(guò)程，能很好的激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。

3.2 重用課堂演示實(shí)驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象的。針對(duì)職中學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)多做課堂演示實(shí)驗(yàn)。

例如講解二極管的單向?qū)щ娦詴r(shí)，可以結(jié)合實(shí)物，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這一“新鮮”的器件，介紹這一器件在許多電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，然后通過(guò)導(dǎo)通和截止的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察電燈亮不亮，再讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的開(kāi)關(guān)，從而輕松的掌握二極管的特性。由實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，在學(xué)生頭腦中留下的印象深刻而長(zhǎng)久。

3.3 多用課外參觀實(shí)驗(yàn)

通過(guò)參觀配電房或外出學(xué)習(xí)，讓同學(xué)見(jiàn)識(shí)一下有關(guān)電工電子的產(chǎn)品和發(fā)展方向，也可以在工廠師傅的指導(dǎo)下，參與動(dòng)手制作，提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)自信心。每一個(gè)產(chǎn)品，都會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科知識(shí)。這種參觀實(shí)習(xí)，不僅對(duì)培養(yǎng)具體和抽象事物的興趣，也利于培養(yǎng)學(xué)生整個(gè)電類(lèi)學(xué)科的興趣，更利于同學(xué)們遠(yuǎn)大理想的確定。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傾向性，調(diào)動(dòng)一切可以利用的積極因素，真正的全面開(kāi)發(fā)興趣的廣泛性，確定培養(yǎng)興趣是為學(xué)習(xí)電子線路服務(wù)的中心性。興趣的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程，取得效果后果要加以鞏固，應(yīng)確保興趣的穩(wěn)定性。培養(yǎng)興趣是為同學(xué)們掌握有關(guān)抽象知識(shí)服務(wù)的，不可一味地為了興趣的培養(yǎng)，而是正常的教育教學(xué)工作落入俗套，這樣才能真正發(fā)揮興趣的效能性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀成因及對(duì)策研究》.

[2]《課堂教學(xué)方法的研究》.