朱潔

在新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求要將識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程提出了新的要求。怎樣才能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好的識(shí)字，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。對(duì)于這一問題可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、賞畫學(xué)字，讓漢字變得更加直觀

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于圖畫的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字。因此在開展小學(xué)識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師可以將圖片與生字聯(lián)系到一起，從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，并且將原本抽象的文字變的更加直觀形象，學(xué)生可以一邊欣賞圖畫一邊學(xué)習(xí)生字。

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程主要是通過(guò)形象思維進(jìn)行的，所以在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，通常首先要求學(xué)生掌握的是一些象形字，比方說(shuō)日、月、水、火等。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，老師可以先向?qū)W生展示這些字的相關(guān)圖形，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，最后，老師可以給出相應(yīng)的生字，并分析圖形與生字的一筆一畫之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅可以利用圖形認(rèn)識(shí)生字，而且還可以更好的提升自己的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)圖形與文字結(jié)合的識(shí)字教學(xué)方法，可以使學(xué)生更快更好的掌握生字，從而有效地提升自身的識(shí)字能力。

二、隨文識(shí)字，讓識(shí)字變得簡(jiǎn)單

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字中，把生字生詞放到課文中去講解，將識(shí)字與朗讀緊密結(jié)合，將新字學(xué)習(xí)與舊字復(fù)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)別自動(dòng)化，縮短從識(shí)字到閱讀的轉(zhuǎn)換過(guò)程；而且生字新詞的出現(xiàn)和講解都在閱讀和背誦的過(guò)程中進(jìn)行，為記憶提供了一定的線索。在教授的過(guò)程中做到字不離詞，詞不離句，句不離文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這是隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。既然有語(yǔ)言環(huán)境，大部分生字學(xué)生就自己能解決，比如聯(lián)系上下文猜字，借助拼音等。它拋棄了傳統(tǒng)識(shí)字方法的片面性與孤立性，對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ)是十分有益的。

三、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程走進(jìn)生活

老師在小學(xué)識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的識(shí)字能力。每一項(xiàng)實(shí)踐識(shí)字活動(dòng)都應(yīng)該有自己的主題，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在這一主題的基礎(chǔ)上，自己去收集各種識(shí)字的資料，并與同學(xué)進(jìn)行彼此經(jīng)驗(yàn)的交流。比方說(shuō)“超市”、“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“逛商場(chǎng)”等活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生生活最重要的組成部分，老師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面和接觸面，從而更加豐富的吸收各種生活中的信息，在生活實(shí)踐中自主的去發(fā)現(xiàn)生字，并掌握生字，只有這樣才能夠使小學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字量得到根本上的提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，活躍課堂氣氛

在小學(xué)識(shí)字課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的識(shí)字能力。比方說(shuō)在進(jìn)行“女”字旁的生字教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些字，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，然后接著問學(xué)生“你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？”。這時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)是通過(guò)帶音節(jié)的課外讀物認(rèn)識(shí)的，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是在廣告牌上看到認(rèn)識(shí)的等等。這時(shí)老師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在不斷的肯定和表?yè)P(yáng)過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到識(shí)字的成就感，從而不斷提升自己識(shí)字的自信心。當(dāng)學(xué)習(xí)完課本的知識(shí)后，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自己想一想在生活中還有那些帶女子旁的生字，這時(shí)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛變得更加活躍。通過(guò)這種方式，不僅可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到生字學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，同時(shí)識(shí)字教學(xué)課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生的識(shí)字效率也得到了相應(yīng)的提高。

五、激發(fā)學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的文字增加偏旁的方法幫助學(xué)生進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，這種識(shí)字教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單的掌握新的生字。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用游戲的方法來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。比方說(shuō)讓一位同學(xué)來(lái)扮演偏旁，另外一位同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的文字，然后通過(guò)找朋友的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字，從而有效地加深學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)效果。

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的文字去掉某一部分變成新的生字的方法來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)。比方說(shuō)“去”字減少一筆就變成了“云”，而“家”字如果少了房蓋就變成了“豕”等。老師同樣可以利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，比方說(shuō)讓幾位同學(xué)扮演一個(gè)生字的某一部分，然后讓學(xué)生自己說(shuō)出去掉誰(shuí)之后，就變成了另外一個(gè)生字。通過(guò)這種方式，識(shí)字課堂教學(xué)變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，識(shí)字效果也得到了巨大的提升。

此外，小學(xué)生的課后識(shí)字作業(yè)也是提升學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑，老師可以利用制作生字卡片的方法來(lái)進(jìn)行課后作業(yè)的布置。生字卡片的制作可以從最開始學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下完成，而后由學(xué)生自己來(lái)完成，最后要求學(xué)生根據(jù)生字的音、形、義搭配相應(yīng)的圖形和詞組。 通過(guò)這種不斷深入的課后識(shí)字練習(xí)，可以幫助學(xué)生從識(shí)字作業(yè)中體驗(yàn)到快樂和成就感，學(xué)生的識(shí)字興趣得到了巨大的提升，識(shí)字教學(xué)效果而就得到了明顯的提升。此外，老師還可以對(duì)學(xué)生制作的識(shí)字卡片進(jìn)行定期的展示，并評(píng)選出其中的優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而更好的提升學(xué)生的識(shí)字積極性。

六、營(yíng)造廣泛交流的活動(dòng)氣氛

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)方法。我們都知道，在識(shí)字教學(xué)中，要著力教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在教學(xué)中老師的講授固然重要，但學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)的交流，也是必不可少的，而且更容易被學(xué)生所接受。所以在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我喜歡鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，然后再評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)單而又記得牢一些，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分享受識(shí)字的樂趣。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們積極地參與識(shí)字教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

【作者單位：石河子總場(chǎng)北泉鎮(zhèn)第一小學(xué) 新疆】