李秀艷

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步展開(kāi)、深入，校本教研這種學(xué)校常規(guī)機(jī)制備受矚目，并對(duì)其提出更高的要求，校本教研不能僅限于學(xué)校教育教學(xué)方面的研究，更要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托本校的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)行特色教育教學(xué)方面的研究。近幾年，我校把經(jīng)典誦讀作為語(yǔ)文教學(xué)和課程改革的重要內(nèi)容，在校內(nèi)廣泛開(kāi)展了“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”為主題的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

一、營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的校園文化

現(xiàn)在，當(dāng)你走近校園時(shí)，便有“書(shū)香滿(mǎn)園關(guān)不住，一屢墨韻順風(fēng)來(lái)”的感覺(jué)?！皦菢?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”萬(wàn)事萬(wàn)物都有其靈性所在。我們努力讓校園的一草一木都寓有詩(shī)情，一磚一瓦充滿(mǎn)詩(shī)語(yǔ)。知新亭、育李亭、百花園、百樹(shù)園乃至教室外的墻壁上都寫(xiě)有中華古代優(yōu)秀詩(shī)篇?？矗?shī)韻長(zhǎng)廊！我們抬頭誦詩(shī) ，開(kāi)口吟詩(shī)，對(duì)口唱詩(shī)，低頭背詩(shī) ，詩(shī)的樂(lè)園！所有的一切，都給孩子們一種溫馨的感覺(jué)。

二、開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)

時(shí)至今日，我校開(kāi)展了多種形式的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，實(shí)踐證明，古詩(shī)詞誦讀對(duì)校園文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展均起到了積極作用。

1、課堂引詩(shī)文

在活動(dòng)開(kāi)展之初，我們就提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，讓學(xué)生感悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩(shī)文。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文時(shí)，同學(xué)們不僅會(huì)誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等佳句，更能悟出“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”……等送別詩(shī)句。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，和《三字經(jīng)》中的“香九齡、能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例舉不枚舉。學(xué)生百讀不厭，回味無(wú)窮。

2、活動(dòng)誦詩(shī)文

（一）開(kāi)展“每天一誦讀”、“每周一詩(shī)”、“每月一主題”活動(dòng)。各班都精選唐宋詩(shī)詞及《三字經(jīng)》等經(jīng)典中的名句、名篇，在黑板開(kāi)辟一塊“古詩(shī)天地”專(zhuān)欄，每天抄一句名言，或一首古詩(shī)，利用晨會(huì)、和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)的閱讀、背誦古詩(shī)文。

（二）古詩(shī)文誦讀過(guò)級(jí)比賽

根據(jù)我校實(shí)際，我們還編寫(xiě)了校本課程教材，主要內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、神話(huà)故事；寓言故事等進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)，共12級(jí)。分低、中、高三個(gè)階段，6年完成。依據(jù)教材，我們每學(xué)期都把古詩(shī)文等級(jí)測(cè)試作為重點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校制定各年級(jí)各級(jí)背誦內(nèi)容，并提出具體要求，最終爭(zhēng)取達(dá)到人人過(guò)級(jí)，人人讀出感情，人人背出韻味。有的學(xué)生甚至還跳級(jí)考級(jí)，目前，我校低年級(jí)同學(xué)都能背誦出百余首古詩(shī)，高年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)積累已達(dá)二三百首。厚積而薄發(fā)，我校用中國(guó)最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們學(xué)古詩(shī)文熱情充分激發(fā)起來(lái)，把他們引入詩(shī)情古韻之中，與圣賢相約，與詩(shī)人握手，讓他們與高尚交流，與智慧碰撞。

（三）古詩(shī)詞聯(lián)歡匯演

學(xué)校為了展示古詩(shī)文誦讀的成果，每學(xué)年在第一學(xué)期的元旦，第二學(xué)期的六一兒童節(jié)期間，都舉辦以“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”為主題的古詩(shī)詞文藝匯演活動(dòng)，并評(píng)出了“最佳組織獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等，節(jié)目異彩紛呈，高潮迭起，孩子們興趣盎然，如癡如醉。如上學(xué)期四一班表演的《雙節(jié)棍》，現(xiàn)代舞與古典詩(shī)詞結(jié)合，別有一番風(fēng)味。五一班表演的小品《矛與盾》，聲情并茂，惟妙惟肖。特別是低年級(jí)小朋友，孩子們，身著綠葉，翩翩起舞，讓大家暢想其中，久久回味。

（四）開(kāi)展古詩(shī)文賞析活動(dòng)。我們根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容把它分為寫(xiě)景、勵(lì)志、惜時(shí)、孝道、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)等不同主題，讓學(xué)生賞析。在形式上有吟詩(shī)、唱詩(shī)、畫(huà)詩(shī)等，提高了古詩(shī)文的感染力。演詩(shī)也是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有的詩(shī)被學(xué)生改編成課本劇表演，有的詩(shī)讓兒童半念半唱，伴隨動(dòng)作手語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言形象就會(huì)在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。有些內(nèi)容簡(jiǎn)單的詩(shī)文，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)文所表現(xiàn)的內(nèi)容。詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)畫(huà)交融，在誦讀中繪畫(huà)，在賞析、繪畫(huà)中誦詩(shī)、背詩(shī)。

3、生活用詩(shī)文

俗話(huà)說(shuō)，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，不光是增加語(yǔ)言積累、文化積淀，同時(shí)不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。

我們還針對(duì)學(xué)生中的某些不良習(xí)慣，例如針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象，詩(shī)句“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！钡染烂詠?lái)引起學(xué)生們對(duì)自己行為的反思；會(huì)說(shuō)謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的名言“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠(chéng)信的道理；學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中受到教育。中華民族的傳統(tǒng)美德悄悄地烙印在無(wú)數(shù)稚童的心靈之上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睂W(xué)校誦讀成效再次證明，現(xiàn)代文化不拒絕傳統(tǒng)，現(xiàn)代文化需要傳統(tǒng)，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)造性地繼續(xù)傳統(tǒng)。作為學(xué)校管理者，我深知這項(xiàng)活動(dòng)才剛剛開(kāi)始，還處于探索階段，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

這正是：“培稚育儒群芳秀，吟詩(shī)誦文競(jìng)風(fēng)流。經(jīng)典古潤(rùn)童心，學(xué)子崢嶸歲月躊！

【作者單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)韓城鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 河北】