本刊評(píng)論員

伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底?！本C觀教育改革發(fā)展的歷程，實(shí)踐一再證明，在追求教育理想的道路上，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的堅(jiān)持都是取得成功的條件。堅(jiān)持是一種毅力，是一種信念，更是一種精神。

本期推出的長(zhǎng)篇通訊《黑土地上的“杜郎口”》，介紹了雞西市田家炳中學(xué)在教學(xué)改革的道路上所做出的有益探索和實(shí)踐。他們?cè)诮o讀者呈現(xiàn)生動(dòng)鮮活的改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓我們更加深切地感受到了他們?cè)诟母镏兴宫F(xiàn)出的一種執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

他們?cè)诟母镏惺冀K堅(jiān)持的信念，就是自我突破。當(dāng)定勢(shì)形成了習(xí)慣，改革需要的不僅是智慧，更是勇氣。雞西市田家炳中學(xué)是由企業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制的初中，轉(zhuǎn)制前，穩(wěn)定的管理體制、穩(wěn)定的師資、穩(wěn)定的生源，學(xué)校在波瀾不驚中發(fā)展著。轉(zhuǎn)制后，學(xué)校與地方學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量上的差距迅速顯現(xiàn)出來(lái)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)。教育，是一個(gè)不能等待的事業(yè)。不服輸?shù)钠髽I(yè)人，企盼改革求新的愿望，在每個(gè)人的心中萌發(fā)。從教務(wù)處主任自發(fā)的搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，到自主生成的示范研討課，從學(xué)校校長(zhǎng)強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革，到教師肩負(fù)壓力打破傳統(tǒng)教學(xué)自我模仿著搞創(chuàng)新，這期間的艱辛和汗水，即使作為采訪者，我們也能強(qiáng)烈地感受到親歷者那種刻骨銘心的體會(huì)。但不論怎樣，他們懷揣教育理想，肩負(fù)時(shí)代使命，堅(jiān)持走在改革的路上，始終沒(méi)有停步。

改革初期，面對(duì)來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至是管理者自己的質(zhì)疑，他們沒(méi)有停下腳步，沒(méi)有改弦易轍，一面在傾聽(tīng)、思考、探索中，更加努力地尋找破解之路，一面繼續(xù)堅(jiān)定改革的信念，按照心中的目標(biāo)，心無(wú)旁騖地堅(jiān)持走下去。校長(zhǎng)們堅(jiān)持把全部心思放在改革推進(jìn)上，跟蹤每一位教師，指導(dǎo)每一節(jié)課；中層干部堅(jiān)持把目光瞄準(zhǔn)教師，一起分析原因，研究解決辦法；教師每天都在反思校正自己教學(xué)的得失。腳踏實(shí)地，是為了步子邁得更穩(wěn)；仰望星空，是為了前進(jìn)的方向更明。他們“五下杜郎口”學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而是在理性審視自身基礎(chǔ)的同時(shí)，借鑒吸收，把學(xué)到的先進(jìn)理念和自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成了自己獨(dú)具特色的教學(xué)方法和教學(xué)策略。在尋求改革實(shí)踐的道路上，他們始終在理性的堅(jiān)持中前行。

任何改革，既需要改革者自身堅(jiān)持不懈的跋涉，更需要在傳承中擁有同心同向的堅(jiān)持。這是膽略，是境界，是胸懷。改革進(jìn)行中，田家炳中學(xué)的改革發(fā)起者，前任校長(zhǎng)由于工作需要調(diào)到其他學(xué)校，作為在學(xué)校管理上也有自己成功經(jīng)驗(yàn)的后任校長(zhǎng)，沒(méi)有“重譜曲、另定調(diào)”，而是接過(guò)“接力棒”，不懷疑、不懈怠，一脈相承地在這條路上繼續(xù)堅(jiān)定地走下去，這也是田家炳中學(xué)的教學(xué)改革得以傳承堅(jiān)守，取得成功的一個(gè)重要原因。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)，人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。教育，一頭肩負(fù)著家長(zhǎng)沉甸甸的希望、孩子的理想，另一頭擔(dān)負(fù)著國(guó)家的前途，民族的未來(lái)。責(zé)任，是我們每一位教育工作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持，就是責(zé)任，就是擔(dān)當(dāng)。