蘇偵循

語文優(yōu)秀教案在我們教學(xué)過程中確實起到了重要的參考作用，它幫助語文教師順利圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，豐富了課堂內(nèi)容，是語文教師不可多得的良師益友。但是，我們在參考教學(xué)的過程中也應(yīng)該慎重，不可以全盤照搬。

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)人教版中國古代詩歌散文欣賞部分，我在講《項脊軒志》的時候，參看了幾篇優(yōu)秀教案（在“中學(xué)語文資源網(wǎng)”也可查到《項脊軒志教案》），發(fā)現(xiàn)教案對歸有光“長號不自禁”的分析存在一定的紕漏。

歸有光，明正德元年十二月二十四（即公元1507年1月6日）出生在一個累世不第的寒儒家庭，早年從師于同邑魏校。嘉靖十九年（1540年）中舉，后曾八次應(yīng)進士試皆落第，可謂命途多舛。作者在19歲時完成此文前四段，之后五年作者補記后兩段，他當(dāng)時應(yīng)該是24歲。教案在分析第三段時是這樣寫的：“第三段，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用‘悲貫穿。先回憶‘諸父異爨引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的‘悲情； 通過老嫗憶母，再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然淚下（‘余泣）； 憶及幼年讀書時，祖母來軒看望自己，那真摯感人的情景，那諄諄的囑咐，那沉甸甸的期望，更是讓自己忍不住要大哭一場。 這一段，作者情感由‘悲到‘泣，再到忍不住‘大哭一場，無不緊扣‘亦多可悲來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負祖母期望的深深感慨。”后面的教案中還分析：“祖母持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。情真意切，語重心長，話語中寄托了祖母殷殷的希望。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。）怎能不禁不住大哭一場呢？”

上文中分析了歸有光長號不自禁的原因，果真如此嗎？還是讓我們來看看歸有光的簡歷：

1506年（1歲）生于江蘇昆山；

1510年（5歲）開始讀書；

1513年（8歲）喪母；

1524年（19歲）寫作此文前四段；

1528年（23歲）娶妻魏氏；

1533年（28歲）喪妻，遷居之前，補記后兩段；

1540年（35歲）中舉人，徙居嘉定讀書、講學(xué)，生徒數(shù)十百人；

1565年（60歲）中進士，任湖州府長興縣令；

1568年（63歲）任順德府通判（管糧運、水利）；

1570年（65歲）任南京太仆寺丞（管皇家車馬）；

1571年（66歲）去世。

教案分析作者大哭的原因一是“對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負祖母期望的深深感慨”，二是“回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。）怎能不禁不住大哭一場呢？”

但是從作者的經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，作者寫這篇文章的時候才19歲，后兩段是五年后寫完的，當(dāng)時可能剛剛參加科舉，這樣的年齡參加科舉失敗是很正常的，作者還沒有嘗到科舉路上的坎坷艱難，更談不上懷才不遇和有負祖母期望。唐朝時就有“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法。

那么，作者長號的原因究竟是什么呢？

我們古代的家庭一般都是三代甚至四代同堂，尤其是官宦人家，我們熟悉的“紅樓夢”中的賈府就是例子。如果一個家庭分開了就意味著家道衰落。歸有光家也算是官宦世家，在他19歲的時候他的大家庭已經(jīng)四分五裂了，原文中這樣闡述：“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！痹竟餐畹囊患胰瞬坏珠_吃飯，而且用籬笆隔開，后來干脆砌上了墻，可見家人間彼此隔閡。廳堂是用來聚會、待客的寬敞房間，竟然棲息著小雞，衰敗的境況可見一斑。結(jié)合原文就可以推斷出，作者長號不自禁的原因是，對已逝親人的懷念，對家庭衰落的感傷。