張林 陳粵虹

【摘 要】教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的保證及其學(xué)校辦學(xué)水平的提高等都有著重要的影響。中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要部分，也是提高學(xué)校社會(huì)影響力的重要方式。就現(xiàn)行中職教師結(jié)構(gòu)而言，兼職教師占據(jù)了一定的比例，在中職教學(xué)改革及其教師隊(duì)伍建設(shè)中，如何做好兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)成為許多中職院校面對(duì)的問(wèn)題。本文從中職學(xué)校兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，在分析其原因的基礎(chǔ)上來(lái)探討兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教師隊(duì)伍 建設(shè) 思考

一、中職學(xué)校兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

中職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中除了專職教師外，還有許多外聘的兼職教師，他們主要是某些行業(yè)的在職人員或者一些已退休的專業(yè)技術(shù)人員和具備較高技能的專業(yè)技能人員。這些兼職教師授課的時(shí)間相對(duì)靈活，與學(xué)校之間沒(méi)有較長(zhǎng)期的勞動(dòng)合同關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)分工日益精細(xì)化，兼職教師在中職教育中的作用也日益突出，其具體意義主要體現(xiàn)為：兼職教師能夠滿足中職教育規(guī)模擴(kuò)大對(duì)于師資隊(duì)伍及其專業(yè)技能教育人才的需求，從而推動(dòng)中職教育的不斷發(fā)展；一些來(lái)自生產(chǎn)一線的工作人員以及一些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的退休人員能夠?qū)⑵涔ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)及其理論知識(shí)以更為生動(dòng)的形式教授給學(xué)生，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)踐性；同時(shí)兼職教師聘用帶來(lái)了一定的競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，兼職教師與專職教師聘用成本的差距使得學(xué)校能夠聘用更為有效的教師，在教育成本降低的同時(shí)也提高了教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

雖然兼職教師極大地補(bǔ)充了中職教師資源短缺及專業(yè)技能和實(shí)踐不足等問(wèn)題，但是，就當(dāng)前中職教師隊(duì)伍仍存在一些聘用不規(guī)范、制度不健全等問(wèn)題。具體而言主要有：首先，受中職教育教學(xué)目標(biāo)等的限制，兼職教師的主動(dòng)性無(wú)法得到充分發(fā)揮。由于一些中職院校對(duì)于兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的意義及其重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃等，許多時(shí)候只是將兼職教師作為其應(yīng)急措施，因此，在教師的甄選、教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行等方面都存在問(wèn)題，使得兼職教師往往成為學(xué)校填補(bǔ)教師空缺的備選人才。這種情況下，兼職教師與學(xué)校、學(xué)生及其學(xué)校同事的溝通機(jī)會(huì)被減少，不利于教師自身教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。其次，由于重視不足等原因，兼職教師的待遇相對(duì)較低，這使得學(xué)校無(wú)法聘得高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，無(wú)法使兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，相較而言，兼職教師的教學(xué)水平相對(duì)較低。中職學(xué)校的許多教師多半來(lái)自基層或者一些企事業(yè)單位的管理人員，其教學(xué)實(shí)踐的缺乏必然會(huì)存在知識(shí)講授過(guò)程中教學(xué)方法運(yùn)用等的一些問(wèn)題，這都對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平產(chǎn)生不利影響。最后，從管理的角度出發(fā)，兼職教師管理存在許多問(wèn)題。中職教育中兼職教師的數(shù)量不斷增加，對(duì)于該種教師隊(duì)伍的管理和規(guī)范相對(duì)滯后，法律及體制上的缺陷使得兼職教師隊(duì)伍無(wú)法得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀原因分析

我們看到兼職教師隊(duì)伍對(duì)于中職教育發(fā)展的重要性及其自身存在的一些問(wèn)題，究其原因主要有以下幾方面：

首先，兼職教師隊(duì)伍構(gòu)成人員相對(duì)復(fù)雜，對(duì)中職教育現(xiàn)狀了解不足?，F(xiàn)行中職教育中兼職教師有來(lái)自一線的專業(yè)技術(shù)人員、離退休高技能人員以及一些高校在讀學(xué)生，他們對(duì)于教育本身的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，并且由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職院校的生源構(gòu)成、職業(yè)教育的改革和發(fā)展的方向相對(duì)陌生，不能很好的從職業(yè)教育的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，更多的關(guān)注實(shí)踐或者理論知識(shí)的講授。

其次，引進(jìn)兼職教師的渠道尚不健全。中職教育由于其自身所具備的職業(yè)性特點(diǎn)，其教師引進(jìn)時(shí)應(yīng)該完善相應(yīng)的人才引進(jìn)制度和渠道，吸引高技術(shù)專業(yè)人才到本校任教以提高教學(xué)的實(shí)踐性和專業(yè)性。但是在現(xiàn)行中職院校中，由于制度及體制的原因，兼職專業(yè)教師的引進(jìn)仍存在許多問(wèn)題，引進(jìn)的一些教師也無(wú)法有效的按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

最后，兼職教師向“雙師型”方向的轉(zhuǎn)變不足?，F(xiàn)行中職院校中“雙師型”的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展中相對(duì)較弱的一環(huán)，無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求。該種“雙師型”教師在數(shù)量和質(zhì)量上都無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)踐的需求。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

中職學(xué)校為提高其教學(xué)質(zhì)量便要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，而在教師隊(duì)伍建設(shè)的構(gòu)成中則應(yīng)充分利用各種資源，完善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及其專兼職教師的構(gòu)成比例等，提高教學(xué)的整體水平。

第一，從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的研究。中職教育的不斷發(fā)展使得兼職教師的作用不斷突出，兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該作為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，必須對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和建設(shè)。從戰(zhàn)略角度出發(fā)，制定兼職教師隊(duì)伍發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，完善相關(guān)體制機(jī)制，為兼職教師作用的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

第二，從人才選聘角度出發(fā)，建立相應(yīng)的信息庫(kù)，為兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提供保障。中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)有科學(xué)的規(guī)劃和相對(duì)完整的體系構(gòu)建，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源充分應(yīng)用的同時(shí)，挖掘出有效的兼職教師資源，擴(kuò)寬兼職教師的聘用渠道，并將該種信息予以整理建立專門信息庫(kù)，為日后兼職教師的選聘提供有效的信息。該種數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)包括兼職人員的專業(yè)、學(xué)歷、技能等等，使其更具目的性和針對(duì)性，提高其使用的效率。

第三，對(duì)于兼職教師的管理，應(yīng)該更具人性化。對(duì)于中職院校而言，在充分利用各種社會(huì)資源的同時(shí)還應(yīng)該建設(shè)具有自身特色的專業(yè)教師隊(duì)伍，因此，在隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該注重兼職教師向?qū)Ｂ毥搪殕T工轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)和引導(dǎo)，為兼職教師提供良好的培訓(xùn)和晉升機(jī)制，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提高其教育水平等。此外，學(xué)校應(yīng)該為兼職教師提供與專職教師交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的交流互動(dòng)以及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)，從整體上提升專職教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜建華.中職學(xué)校兼職教師現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中等職業(yè)教育，2011（29）.