鄧曉輝

創(chuàng)新是整個社會發(fā)展的基石，是民族進(jìn)步的靈魂，在目前的知識經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新的作用更為突出，創(chuàng)新精神也是不能替代的。想要培養(yǎng)整個社會的創(chuàng)新精神，要從培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新精神開始。想要提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的有效性，要從提高小學(xué)生創(chuàng)新能力開始。

一、在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)的教師要是可以在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)過程中有足夠的思維高度，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具有很好的創(chuàng)新意識。在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)課程中可以在最短的時間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)最有效的、生動的表象，而且通過實(shí)際的計算機(jī)操作讓表象的事物外向化，為學(xué)生更好的吸收課堂的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新行為要進(jìn)行及時的鼓勵

在思維中的創(chuàng)新性的思維是最高層次的思維，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是特別重要的一個問題。如果社會失去的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力整個社會就不會進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要為學(xué)生創(chuàng)造很好的創(chuàng)新環(huán)境。所以，在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生具備創(chuàng)新精神，教學(xué)要對學(xué)生的創(chuàng)新行為及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。因此，教師要對學(xué)生的創(chuàng)新行為具有足夠的耐心，讓學(xué)生可以很好的在頭腦中具有計算機(jī)圖畫的大致形象，進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的具有創(chuàng)新思維的積極性。

三、在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造能力是一個多維度的能力結(jié)構(gòu)，是對多個因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方面。在創(chuàng)造能力中，思維的發(fā)散能力是非常重要的一個方面。在以往的學(xué)生過程中往往重視的讓學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種情況下很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是計算機(jī)課程需要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，要學(xué)生主動的與計算機(jī)進(jìn)行交流。因此，在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生與計算機(jī)之間進(jìn)行的交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，先提出學(xué)習(xí)計算機(jī)的要求，再有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)更要教會方法

未來的教育，重要的不再是教會學(xué)生什么知識，而在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。計算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之惑，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要設(shè)疑啟思

“學(xué)起于思，思源于疑”。小疑則小進(jìn)，大疑則大知?？梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法?？梢姡處熢谡n堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。對疑難問題要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，對“怪”問題以及不同的主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中合理成分。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。

3、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個（軟件），看看那個，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，我總是耐下心來對他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

4、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要給學(xué)生留下探索的空間

在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中，計算機(jī)的教師要對學(xué)生的好奇心進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行思考，主動進(jìn)行能力的能力。每一個學(xué)生都具有與生俱來的潛在的創(chuàng)造能力，計算機(jī)教師要相信學(xué)生具備很好的創(chuàng)新能力，因此，教師要把進(jìn)行學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂中和課堂后，給學(xué)生很好的思考機(jī)會，增加課堂互動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，增加成功的體會，讓學(xué)生無數(shù)次的向成功前進(jìn)。小學(xué)計算機(jī)教師要打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精思維和創(chuàng)新能力是提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)有效性的必備措施。本文針對淺談提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)有效性的策略，第一，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，第二，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新行為要進(jìn)行及時的鼓勵，第三，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，包括：小學(xué)計算機(jī)教學(xué)更要教會方法，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要設(shè)疑啟思，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要給學(xué)生留下探索的空間。希望本文的研究能為進(jìn)一步提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【作者單位：阜蒙縣佛寺蒙古族學(xué)校 遼寧】