張騰文

在小學(xué)階段中，小學(xué)中年級是一個特殊的階段。這一階段的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，在閱讀積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于生字、詞語、句子能充分的理解，他們的閱讀能力優(yōu)于小學(xué)低年級的學(xué)生，但是由于心理因素，認(rèn)知水平等的影響，他們有自身獨特的特點。在閱讀教學(xué)中，教師必須要根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和整體素養(yǎng)。

一、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)中年級的學(xué)生有一定水平的閱讀能力，閱讀材料中簡單的內(nèi)容能很快明白，但是這一階段的學(xué)生年齡偏低，思維少有深度，很難從整體上把握和理解文章，對于閱讀內(nèi)容的整體把握能力欠缺，這就是小學(xué)中年級學(xué)生很重要的一個學(xué)習(xí)特點。因此在閱讀教學(xué)要認(rèn)識到這一狀況，尊重學(xué)生實際的認(rèn)知水平和閱讀能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)要整體把握，也要注意突出重點和難點，利于他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，在尊重小學(xué)中年級學(xué)生的自身的特點基礎(chǔ)上，更容易實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、注重閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀指導(dǎo)是對于閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，是一個系統(tǒng)化和反復(fù)的過程。閱讀主體不同，那么給予的指導(dǎo)方式和方法也一定不同。通過不同的方式和方法指導(dǎo)，逐步發(fā)現(xiàn)不同的興趣領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。我國著名的教育家葉圣陶先生也主張鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀文章，擴(kuò)大知識面，以此來逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。所以，在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)以前，我們教師要善于運用多種多樣的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索，大膽思考，帶著問題去閱讀，會發(fā)現(xiàn)閱讀的奧妙。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，幫助他們探索有興趣的閱讀領(lǐng)域，大大提高小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀興趣，使他們對閱讀充滿動力。

三、閱讀和表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力

閱讀是從內(nèi)部內(nèi)化和吸收文字，表達(dá)是對閱讀的運用和創(chuàng)新。閱讀不單單是為了理解語言文字，更多的是為表達(dá)打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，是語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的重要的目的之一。

口語表達(dá)能力是學(xué)生的必備能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有重要的作用。小學(xué)中年級的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)表達(dá)自己的重要階段。因此，在小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)中，要與口語表達(dá)教學(xué)結(jié)合起來。在學(xué)生閱讀文章后，教師要積極鼓勵學(xué)生把閱讀后的感想表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生努力去體會和融入文章的意境。然后，通過這種對閱讀感想的積累，學(xué)生會通過不同的途徑和方式用于表達(dá)自己對于新事物的理解和看法。長此以往，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力會得到迅速提高。

四、整體通讀和重點把握教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力

整體通讀和把握重點都是閱讀教學(xué)的重要組成部分。重視語感的培養(yǎng)和把握整體能力的培養(yǎng)也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過通篇閱讀文章，讓學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的主旨和思想感情，這樣學(xué)生會領(lǐng)會文章的寫作思路，對文章有整體的感知能力，更容易從宏觀上理解文章的內(nèi)容。

當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中也要注重對精彩和典型文章段落的閱讀賞析。教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對精彩段落進(jìn)行閱讀和體會，培養(yǎng)學(xué)生的文章概括能力。因此，在實際的閱讀教學(xué)中，在學(xué)生對文章有整體把握的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出文章段落的中心句，進(jìn)而，概括段落內(nèi)容。這樣，學(xué)生的概括能力會逐步得到提高。因此，在閱讀教學(xué)中要整體教學(xué)和重點把握教學(xué)相結(jié)合，才能全面地培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

五、課堂閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識延伸能力

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。在一定程度上，學(xué)生獲取知識，提高能力、啟迪思想、熏陶情感、鑄就品質(zhì)都是來源于閱讀。閱讀有課堂閱讀和課外閱讀。教師對于課堂閱讀都十分熟悉，對于課堂閱讀的重要性和意義也不言而喻。但是，某種程度上，課外閱讀尤為重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識積累更多的來源于課外閱讀。課堂閱讀的成果和影響需要課外閱讀來鞏固。當(dāng)然，課外閱讀必須在尊重學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，有步驟的，循序漸進(jìn)的跟隨課堂閱讀進(jìn)行。這樣通過學(xué)生感興趣的課外閱讀，鞏固了課堂閱讀的影響，拓展了學(xué)生的知識面，更好地培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生知識延伸的能力。

六、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生情感和價值觀

教育不單單是教授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生情感和價值觀。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀中體會和發(fā)現(xiàn)自己獨特的情感感受，培養(yǎng)自己的人生情感和價值觀。小學(xué)中年級這一階段的學(xué)生開始表達(dá)自己，調(diào)節(jié)情緒開始跟有些道德規(guī)范聯(lián)系起來，有規(guī)則和規(guī)范意識，有強(qiáng)烈的尊重和被尊重的需要，正是學(xué)習(xí)判斷是非，養(yǎng)成人生態(tài)度和價值觀的開始階段。因此，在閱讀教學(xué)中，在教授學(xué)生知識的同時，尤其應(yīng)該關(guān)注他們的人生情感和價值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在閱讀中體會情感，陶冶性情，開始形成學(xué)生正確的人生情感和價值觀。

【作者單位：駐馬店市底二十五小學(xué) 河南】