劉佩文

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)的靈魂就是情感，它是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是學(xué)習(xí)小學(xué)語文的手段。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用，其次，就如何有效加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了較為深入的探討，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

1 小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用

（1）審美作用。小學(xué)語文教材中都浸透著許多作者的思想情感，也為廣大小學(xué)生提供了充裕的審美對(duì)象。情感教育有助于學(xué)生對(duì)自身情感進(jìn)行內(nèi)化，可以在情感的驅(qū)使和滲透下去陶冶情操，凈化心靈，提高審美能力，去獲得美感，從而有利于提升思想境界。所以，小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育能夠打開學(xué)生的情感閘門，讓他們領(lǐng)略美、感受美。

（2）調(diào)控作用。眾所周知，小學(xué)生往往都具有較為突出、較為鮮明的情感特征，他們對(duì)所有的事物都有較大的熱情和好奇心。但是由于他們自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和年齡的限制，所以，他們的感情不夠深刻，可控性和穩(wěn)定性都較差，很容易沖動(dòng)，情感也很容易外露出來。因此，從他們內(nèi)心來看，他們需要?jiǎng)e人的肯定和尊重，需要溝通和交流，需要被理解。而情感教育可以充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)控學(xué)生的情感，可以在最大程度上激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于營造一個(gè)師樂教、生愛學(xué)的良好學(xué)氛圍。

（3）熏陶作用。小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠?qū)⑶楦袧B透到學(xué)生的血液中，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的態(tài)度、堅(jiān)貞高尚的節(jié)操、健康純潔的感情。它能不露痕跡地啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的靈性，喚起學(xué)生愛憎親仇的健康意識(shí)，從而使其向善的情感不斷得到鞏固。

2 如何有效加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

2.1 適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

每篇小學(xué)語文教材中的文章都具有其獨(dú)特要表達(dá)的情感、寫作目的和寫作背景，所以，小學(xué)生在接觸作品時(shí)，一定要為其營造一個(gè)較好的情感氛圍，可以通過一段視頻、一幅畫、一首歌、幾句導(dǎo)語等方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以飽滿的激情、強(qiáng)烈的興趣來學(xué)習(xí)。例如筆者在給學(xué)生教學(xué)“錢塘江大潮”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就在上課開始時(shí)以錢塘江大潮的視頻來導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生看到了錢塘江大潮的壯麗景象之后，他們都被這偉大的自然景觀所震撼，整個(gè)教室鴉雀無聲，希望能夠深入了解和學(xué)習(xí)的情感油然而生。

2.2 以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)正在逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，而不再是過去那種以教師為中心的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，通過師生互動(dòng)來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。令人遺憾的是，很多小學(xué)語文教師目前還是認(rèn)為自己才是教學(xué)過程的主體，學(xué)生上課只需要聽講記筆記即可，這樣一來，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣大大降低。 要想突破這個(gè)教學(xué)瓶頸，教師就應(yīng)該將小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)切實(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，力爭于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言、，分析解決問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師不應(yīng)該再是課堂的主題，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)者、教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)者、教學(xué)過程的監(jiān)控者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者。

2.3 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程知識(shí)的興趣

興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的老師。有些學(xué)生之所以對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)望而卻步，最重要的原因還是在于他們覺得小學(xué)語文課程枯燥乏味，沒有實(shí)用價(jià)值，因此，應(yīng)該在小學(xué)語文課程課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）對(duì)于小學(xué)語文教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容要善于挖掘，為了有效地將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，應(yīng)該讓抽象的知識(shí)和學(xué)生感興趣的生活原型相互聯(lián)系起來，使小學(xué)語文課程變得具體形象起來。

（2）對(duì)于小學(xué)語文課程的導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，高度重視，將導(dǎo)言課備好、講好，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4大力開展語文活動(dòng)，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛

語文活動(dòng)旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)相長，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，為全校師生搭建自我展示的舞臺(tái)，給師生更多自主實(shí)踐和創(chuàng)新的空間，從而全面推進(jìn)情感教育，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。例如某小學(xué)利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，以骨干帶動(dòng)全體教師的共同進(jìn)步開展活動(dòng)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)聽課和年段主抓領(lǐng)導(dǎo)檢查情況，每個(gè)年段選出一名教師上語文第一課時(shí)的引路課，年段教師和年段領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課、補(bǔ)充，形成第一課時(shí)的課堂教學(xué)優(yōu)化模式。進(jìn)行一次字詞句教學(xué)的講座。結(jié)合字詞句的教學(xué)開展“百字競賽”的學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)檢驗(yàn)課堂授課效果。長期抓兩點(diǎn)，“字詞要過關(guān)，書寫要規(guī)范”。不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行抽測，檢測一幫一效果，檢測學(xué)困生字詞掌握情況。拓展課外閱讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開展“弟子規(guī)”集體誦讀活動(dòng)。校園里處處彌漫著書香氣息，它浸潤了孩子們的人生智慧，啟迪著他們的成長，孩子們的語文素養(yǎng)也在一點(diǎn)點(diǎn)地提升。

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