王宗靈

【摘 要】學生英語寫作能力的培養(yǎng)，是中學英語教學的一項重要任務。通過寫作訓練，可以增強學生學習英語的信心，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)豐富的想象能力，邏輯思維能力和語言判斷能力，為運用英語進行交際打下良好的基礎。下面幾點是我在培養(yǎng)學生英語寫作能力方面的一些初步嘗試。

【關鍵詞】信心；興趣；能力

一、抓住基本功訓練，培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學生寫作能力是一個循序漸進的過程，應抓住基本功訓練，由易到難，由淺入深，由零散到集中，結合學生學習的詞、短語、句型，通過一系列的扎實的有效練習使學生的寫作能力有所提高。例如在復習動詞的過去時態(tài)時，我出示了幾幅圖畫和必要的謂語動詞以及表示過去的時間狀語，讓同學們看圖造句，回答問題，兩兩對話。并在此基礎上要同學們看圖造句，就幾幅圖畫的內容寫一篇短文，記敘過去發(fā)生的一件事，同學們很感興趣，當堂就寫了作文。另外，漢譯英練習有助于提高書面表達能力，鼓勵學生多動腦，盡可能一句多譯，注意英語的習慣表達法。例如：“她不僅是我們的老師，而且是我們的朋友?！币痪洌龑W生積極思考，同學們用多種句式準確的表達了這一句話：①She is not only our teacher but also our friend . ②Not only is she our teacher ， but also she is our friend. ③She is both our teacher and our friend. ④She is our friend as well as our teacher . 通過這樣的練習，可以培養(yǎng)學生的變通能力，靈活運用語言的能力，鞏固所學的句子結構，養(yǎng)成運用英語句型的習慣。

二、緊密結合課文，培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力需要有一個較長的過程。教學實踐使我深深地體會到要緊密結合課文，進行縮寫、擴寫、改寫和仿寫的訓練。

例如在教shopping 一文時，可以先讓一部分學生扮演顧客，一部分學生為售貨員，擺設一些“街賣的商品”。把課堂當成商店進行情景教學。整個課堂氣氛活躍，學生會想到一些句子。比如 What can I do for you ？ Can I help you ？ How much is it ？ It is too exoensive /cheap？等。并指導學生改寫成一篇100個單詞左右的短文，檢查結果，大多數(shù)同學都能抓住關鍵詞句，行文連貫。同學們都感到有話可寫。這樣緊密配合課文進行訓練，不僅培養(yǎng)了學生的寫作能力，而且培養(yǎng)了學生整體理解課文的能力，復習鞏固了課文知識，促進了課堂教學質量的提高，同時也培養(yǎng)了同學們的學習興趣。

三、聽、說、 讀、寫相結合，培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力，一定要堅持整體訓練的原則，實行聽說讀寫相結合，即同時調動口，耳，眼，手，腦等感覺器官與思維器官。采取多種形式進行訓練：①聽寫重點詞，句，段，篇，要求根據(jù)所聽到的，回答“Yes /No” questions和“W” questions。②看圖說話，仔細觀察畫面，把畫中的人物，時間，地點，事物，背景看清楚，作為回答問題及簡單復述故事的練習。③大量地閱讀各種文體的文章，擴大詞匯量，背誦好的篇章段落。讓學生在聽說讀的同時，結合筆頭練習，如連句成段，改寫文章，作讀書筆記，寫日記等，進行反復操練，在這樣一個反復實踐過程中，掌握寫作的技巧與方法，來培養(yǎng)學生的寫作能力。

四、重視批改講評，培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力，批改，講評不容忽視，英語寫作是學生的一道難關，其主要原因是許多學生在寫作時，按照漢語思維把一些單詞拼湊起來，而不會應用所學的句子結構，因而寫出來的句子不符合英語的表達習慣。針對這個問題，我們應該注意兩點：第一，在批改，講評學生習作時，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴成績，每次作文圈出優(yōu)美的句子，評出優(yōu)秀作文，選出較好的文章進行講評，以鼓勵為主，指明進一步努力的方向，讓學生感到自己在不斷的進步，從而保持著濃厚的學習興趣。第二，在批閱作文過程中，可以采取對句子劃線的辦法，找出普遍性，典型性錯誤，并注意收集優(yōu)美的句子及詞句典型錯誤，把收集的東西整理歸類，作為講評的材料。例如，在作文My teacher 中，有不少學生都寫出了這樣的病句：He serves for the people heart and soul . We very love our teacher .針對這類病句，在課堂上組織全體同學共同分析句子中的錯誤，并具有普遍問題進行講解，加以強調，給學生留下深刻的印象，這樣不僅鞏固了單詞，短語，句型，而且還能提高改錯能力，從而起到觸類旁通的作用。另外還要善于引導學生從不同的角度表達同一意思。即“一句多”。使之熟練靈活地掌握語言表達方式，在寫作中運用自如。認真批改，講評，及時解決存在的問題，使學生在一次又一次的寫作中不斷提高寫作能力。

總之，初中英語寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要通過多種形式的反復的扎實的基本功訓練，才能獲得令人滿意的效果。