李哲平

【摘 要】現(xiàn)在越來越多的教學(xué)是通過自身的生活經(jīng)驗去傳授的，對現(xiàn)在的學(xué)生而言是容易接受的，但是如若要長久的保持其學(xué)習(xí)的興趣卻是很難的。傳統(tǒng)的教學(xué)大多只重視教育的成果，往往忽略了如何去激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想這樣一種新的教學(xué)追求，就要從課堂上的教學(xué)方式上開始改變，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)懂得的知識，通過各式各樣多樣化的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的靈感，使得他們在體驗式教學(xué)中收獲快樂輕松的同時，也保持著學(xué)習(xí)的興趣，延長興趣的持久性。這樣才能使每個學(xué)生在輕松的學(xué)會了大綱要求的課本知識之外收獲更多的更具有價值的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；多樣化教學(xué)；培養(yǎng)興趣；高價值教學(xué)

一、前言

上世紀(jì)末，國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進教育改革”，目的在于構(gòu)建其符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系。在新課改以前，教學(xué)中都以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)方面出現(xiàn)許多問題，不能再適應(yīng)社會的發(fā)展要求，必須進行改革。新課改的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)與過去的環(huán)境不同，必須改革使之適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

并且，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的催化劑，興趣直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和收獲到的成果。改變以往“接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機械式訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，由老師組織學(xué)生進行指導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生參與其中體驗式學(xué)習(xí)，才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生自主自覺地探索欲和發(fā)散思維式的學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和多樣化教學(xué)面臨的機遇

1.傳統(tǒng)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)理念只注重知識的單一傳輸，缺乏與學(xué)生的互動，大多數(shù)時候只是要求學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使教學(xué)顯得乏味無新意，也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動力。并且，學(xué)校教育精英化，主要培養(yǎng)單一的人才。目前，學(xué)校考慮的升學(xué)率的問題，對于學(xué)生綜合素質(zhì)只是在口頭有承諾，并沒有在在教學(xué)中具體的實施。

2.多樣化教學(xué)面臨的機遇

國家對新課改十分重視，以適應(yīng)國家發(fā)展的需要。只要有國家政策的支持，教育經(jīng)費的足夠，對于推行新課改運行具有巨大的推力。社會成員對新課改的認(rèn)識加深，減少它發(fā)展的阻力。這些是政策上對于多樣化教學(xué)的支持。

在人才培養(yǎng)的方面，現(xiàn)代社會對于人才的培養(yǎng)越來越國際化時代化，面對廣大學(xué)生的教育，已經(jīng)不再單單是把學(xué)生培養(yǎng)到各個高級院校，而是要向中國市場上甚至國際市場上培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。這樣就需要新課改中多樣化教學(xué)強有力的支持，在滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中對于各個新事物的好奇和渴望后，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、對多樣化教學(xué)的研究

研究設(shè)計：

從高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，了解興趣教學(xué)、興趣學(xué)習(xí)的重要性，對激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)進行教學(xué)設(shè)想和教學(xué)實踐并及時總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗制定教學(xué)課程。

研究對象：

以高一、高二為主的高中學(xué)生。

研究方法：

（1）搜集與高中音樂興趣教學(xué)相關(guān)的資料、書籍。從不同方向?qū)ふ壹ぐl(fā)學(xué)生興趣的研究文獻，包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等等。

（2）在學(xué)校中的學(xué)生教師群體中采取訪談、調(diào)查問卷等方法對現(xiàn)在的教學(xué)方式的現(xiàn)狀進行深入了解，通過對收集到的事實材料進行考察分析，從而對音樂教學(xué)中的教學(xué)方式問題進行推斷探討。

（3）通過本研究中所設(shè)定的假設(shè)和方法，分析探討，做出已知固定條件的的適應(yīng)性變化，對這些可變性條件進行適當(dāng)明確的控制，從而觀察各個變量條件產(chǎn)生的結(jié)果，為新教改中實踐趣味性教學(xué)的研究提供依據(jù)。

（4）通過提高音樂教育中教師的教學(xué)水平，及時反思解決教學(xué)中存在的問題。

四、多樣化教學(xué)中的問題和具體解決措施

1.當(dāng)代音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生對其缺乏興趣的原因

教師方面：

作為花園里的園丁，音樂老師的職責(zé)是很美好的。對于那些不喜歡音樂課的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析其中的原因，檢討后為學(xué)生提供展現(xiàn)音樂的魅力，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方案中熱愛這種藝術(shù)。

學(xué)生方面：

現(xiàn)在的學(xué)生對于音樂的認(rèn)同大多是網(wǎng)絡(luò)中的流行歌曲，而對于課堂中的音樂知識卻嚴(yán)重缺乏著興趣。這是學(xué)生群體對于學(xué)習(xí)普遍的一種現(xiàn)象。

2.多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生樂趣的方法

讓感情紐帶優(yōu)化師生關(guān)系。教學(xué)中很重要的一方面就是老師對待學(xué)生的感情態(tài)度，這將是建立起良好的師生關(guān)系的必要前提，只有融洽的師生感情存在才能讓學(xué)生更覺自主自覺的對音樂課程產(chǎn)生興趣。

一切以學(xué)生為主。不同時代的學(xué)生具有著當(dāng)代的時代特色，根據(jù)學(xué)生實際遇到的問題和特征，選擇相應(yīng)合適的教學(xué)方法，才能事半功倍。

改立新時代的評價方式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都采用單一的考卷或者單一的唱歌對學(xué)生作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，這樣單一化的考核對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價是沒有全面的說明意義的，學(xué)生是否收獲了真正的知識本領(lǐng)，無從考察，應(yīng)當(dāng)改立新的評價方式對學(xué)生進行有質(zhì)量而全面的考核。

創(chuàng)造生活情景進行趣味性教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容可以非常多樣化，其中包括語言的組織和情景的創(chuàng)造，多方面的趣味性教育促進，可以使課堂知識更加豐富多彩，從而被學(xué)生更容易接受。

提高課堂豐富多彩的氣氛。對于氣氛的把握是教學(xué)教育中非常值得拓展的一方面，無論是課堂內(nèi)還是課外活動時間，氣氛的營造都是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的前提環(huán)境。在音樂教學(xué)中，教師可以嘗試在課堂上播放世界著名歌劇、流行音樂等對學(xué)生進行陶冶，在課外時間，教師可以嘗試舉辦音樂創(chuàng)意大賽之類的豐富學(xué)生的生活。

在新課改的局勢政策下，有利于多樣化教學(xué)在實際教學(xué)中的推崇，作為學(xué)生的老師，更加負(fù)有責(zé)任地去為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，澆灌更加豐富營養(yǎng)的精神食量！只有這樣才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持這份興趣，使得學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)成果更好，收獲到真正廣泛的只是，從而進一步地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊和平.改革開放30年的音樂教育學(xué)研究（上）[J].音樂探索，2009（1）

[2]楊和平.改革開放30年的音樂教育學(xué)研究（下）[J].音樂探索，2009（2）

[3]謝嘉幸.建設(shè)有音樂學(xué)與教育學(xué)雙重品格的音樂教育學(xué)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版），2003（1）