段麗

【摘 要】高校開設(shè)體育選修課必將是高等教育的一個(gè)新的發(fā)展方向，教師在授課的時(shí)候要卯足工作精神，樂觀上進(jìn)，要因材施教，依據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)來進(jìn)行布置課堂程序。本文主要對(duì)高校體育選項(xiàng)課教學(xué)管理問題及對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校；體育選項(xiàng)課；教學(xué)管理問題；對(duì)策

體育選修課程的開設(shè)，不但能提高專業(yè)課的授課技術(shù)，而且能加強(qiáng)孩子素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子受益匪淺。關(guān)于在體育選修課中出現(xiàn)的問題，我們高校要加強(qiáng)管理水平，展開全方位的調(diào)整，為是體育教育的現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的氛圍。

一、高校體育選項(xiàng)課的教學(xué)管理問題

1.體育選修課時(shí)間安排問題

隨著大眾教育的飛速崛起，用人單位在選擇人才時(shí)注重個(gè)人技術(shù)和能力的水平以及適應(yīng)社會(huì)的能力。隨著市場(chǎng)需求的變化，各大高校為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化逐漸注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前兩年就增加課程，是學(xué)生沒有時(shí)間來選修體育課。加之體育課的上課時(shí)間大多被專業(yè)所取代，這就造成了體育選修課的上課時(shí)間嚴(yán)重緊缺。

2.體育選修課的課程安排問題

有些院校體育選修安排有各種球類、各種形體課以及太極拳等諸多項(xiàng)目，安排的課程種類倒是不少，在后期安排教課時(shí)間的時(shí)候就不能全部照顧到，致使許多選修課根本就沒有被安排到，沒有授課時(shí)間，這樣就造成學(xué)生在選擇的時(shí)候選擇范圍較小。在以安排的選修課程中，有些課程開設(shè)的較少，有的幾乎就沒有，這樣就不能達(dá)到學(xué)生所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不能得到足夠的體育鍛煉。

3.提高教學(xué)水平的問題

學(xué)生體育課上課中，在老師的細(xì)心教導(dǎo)下，學(xué)生都可以把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握好，從而達(dá)到預(yù)想的目的。但是由于受高校體育老師的言語表達(dá)、授課方式、解析水準(zhǔn)、組織教學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等諸多自身的能力的影響，學(xué)生要想提高自身的體育水平具有一定的局限性。這就制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了學(xué)生在體育方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.體育測(cè)試的問題

隨著高校體育改革的不斷推進(jìn)，這樣原來體育測(cè)試的種種問題就顯示出來了，所以“教考分離”是體育考試的必然趨勢(shì)。在實(shí)際實(shí)施的過程中存在著一定困難，致使考試的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了差異，有的過于注重技術(shù)的考察，這就有失公正，使學(xué)生在選修課程的時(shí)候有一定的抵觸心理，制約了體育選修課的發(fā)展，也無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

二、高校體育選項(xiàng)課教學(xué)管理的對(duì)策

1.上課時(shí)間的抉擇

為使課程達(dá)到最好的教學(xué)效果，在上課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容上都予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主體，也是我國教育改革的一個(gè)大方向之一。以學(xué)生為體，使他們更大程度的參與到課程的安排，課程的內(nèi)容的選擇，還有課程時(shí)長的定奪中，從他們的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的對(duì)課程的興趣和積極性，這樣才能收到最好的教學(xué)的效果，學(xué)生也能最深層次的接受課程的內(nèi)容，才真正意義上的進(jìn)行教育的本質(zhì)性的改革。在課程安排上，也實(shí)施一些硬性的要求，比如安排出特定的時(shí)間段，供學(xué)生們進(jìn)行課程選擇。固定的課程時(shí)間，供學(xué)生們來汲取知識(shí)，將他們獲取知識(shí)的路拓寬，加長。

2.合理使用自身的資源來滿足課程的需要

加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谏象w育課時(shí)既鍛煉了身體的同時(shí)又滿足了興趣，這也是體育課程的基本初衷。在設(shè)置的課程的內(nèi)容時(shí)，必須從學(xué)生從發(fā)，從他們的角度出發(fā)，抓住他們的心理特點(diǎn)，以適應(yīng)他們的需求為主要的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，也要合理的運(yùn)用自身的資源，在滿足課程的需要又在自身的承受范圍之內(nèi)。在這樣的前提下，將偏重點(diǎn)多放置在學(xué)生比較喜歡或樂意接受的項(xiàng)目上，讓他們自主的，開心的加入到課程中來，享受給他們帶來知識(shí)的同時(shí)又帶來的快樂。

3.師資力量的全方位加強(qiáng)

為了滿足現(xiàn)實(shí)情況的需要，教育體制的改革已是勢(shì)在必行，其中最為重要的就是師資隊(duì)伍。師者，傳道授業(yè)解惑也。所以，改變教師的層次很必要，也是現(xiàn)實(shí)情況最需要變革的部分。根據(jù)一直以來的情況，想要進(jìn)行徹底性的改變，就要使用一些特定的手段。比如，為他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，打破固有的教育思想，給他們灌輸最新的教育理念。提升本專業(yè)的能力外，在增加其他方面的知識(shí)，全方位的打造新型的師資力量。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高漲的項(xiàng)目上，更要抓住時(shí)機(jī)，將知識(shí)最大程度的傳輸給他們。在這面的做好的教師給與獎(jiǎng)勵(lì)，和他們分享經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常性的進(jìn)行交流。把教育的大流中貢獻(xiàn)每一份子的力量。

4.對(duì)學(xué)生的考核更加正規(guī)化

很多院校都出現(xiàn)了考核松懈化，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生的課程考核的正規(guī)化必須盡快得到落實(shí)，改變過去以往的考核方式，適應(yīng)每個(gè)來自不同專業(yè)，不同院系的學(xué)生，將他們的考核實(shí)行統(tǒng)一化，同樣的課程，同樣的考核，所以必須公平的考核結(jié)果。所以，在具體實(shí)施的過程中，要求要有統(tǒng)一化的規(guī)章制度，監(jiān)督體制，公平性的考核人員。

三、總結(jié)

綜上所述，教育改革勢(shì)在必行，無論是在課程的安排，還是師資力量的加強(qiáng)，都要進(jìn)行徹底性的改變。既有管理的優(yōu)化，又有落實(shí)的可操作性。真正的做到以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)中國教育德、智、體、美的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦眸子.“三自主”選課與高職體育課程改革的研究[J].教育與職業(yè)，2007（8）：148-149

[2]楊玲.大學(xué)生體育選項(xiàng)課認(rèn)知現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：128-29