葛會(huì)儒

【摘 要】語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué)，語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)和提高綜合能力的基礎(chǔ)。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中積極響應(yīng)新課改的要求，更新教育觀念，深化教學(xué)改革，開創(chuàng)初中語文創(chuàng)新教育的新格局。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；改革；思考

一直以來，我國的初中語文課堂教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)方法，它始終強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)性，而忽視了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時(shí)也不利于進(jìn)行語文課堂教學(xué)的改革。因此，筆者認(rèn)為要將學(xué)生的主體地位更加的凸顯出來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，確立學(xué)生的主體地位

一要建立和諧平等的師生關(guān)系，使得老師能夠平易近人，激勵(lì)學(xué)生大膽的去問，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ约禾岢龅膯栴}自己進(jìn)行解答的能力；二要注重學(xué)生的相互討論和相互辯論。學(xué)生通過辯論和討論就可以知道其他同學(xué)的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)在這個(gè)過程中，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促使學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)；三要老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出自己獨(dú)到的見解，同時(shí)要求他們說出原因和根據(jù)，即要知其然，也要知其所以然。

二、轉(zhuǎn)變課堂角色，激發(fā)學(xué)生的積極性

在初中的語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生扮演一定的角色就可以使其產(chǎn)生同這個(gè)角色相適應(yīng)的行為模式，這樣就可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，同時(shí)在語文課堂的實(shí)際教學(xué)中，通過不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，往往可以使語文課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。在語文課堂上，通過讓該學(xué)生扮演語文課代表的角色，使得該生對(duì)語文課代表產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)語文就更加用功了。在此同時(shí)，老師再給予相關(guān)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，就可以使學(xué)生對(duì)語文的興趣變得更濃。可以嘗試讓學(xué)生講課、批改作業(yè)等，這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也可以使學(xué)生獲得成就感，使語文課堂教學(xué)效果更好。

三、利用強(qiáng)化原理，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

“強(qiáng)化原理”是一個(gè)心理學(xué)的詞匯，就是說對(duì)于人只要收受到了強(qiáng)化的行為，那么其以后出現(xiàn)該行為的幾率會(huì)很大。也就說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，可以使其發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步從而感到成就感，也可以知道自己的知覺是否正確，如果長期進(jìn)行這種強(qiáng)化，就可以很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

比如在我的課堂上，有一個(gè)學(xué)生對(duì)課文《故鄉(xiāng)》的體裁進(jìn)行了提問，其他同學(xué)都笑了而我對(duì)該生給予了充分的肯定，使其知道自己的知覺是對(duì)的，同時(shí)，我還以此為契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問，大膽的提問。結(jié)果我的這種強(qiáng)化起到了很好的效果，在以后的課堂上學(xué)生都大膽的進(jìn)行提問，使得語文課堂的教學(xué)氛圍更加好，同時(shí)也逐漸的培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在期末的考核中，我們班的成績有很大的提高。

四、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

所謂開拓教學(xué)思維就是指在語文課堂教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研究性閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，這種教學(xué)方法就改變了過去偏重記憶的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好的突出了學(xué)生的主體地位。其基本的作法如下：

（1）老師要認(rèn)真的設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比較好的導(dǎo)語能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。

（2）老師應(yīng)該注意提問的方式以及難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。老師在課堂上要隨時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，同時(shí)隨時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問設(shè)置并不是為了限制學(xué)生的思維，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

（3）提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的良好評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的成就感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，這樣做既讓學(xué)生提高的積極性，同時(shí)又使學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學(xué)生更能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，進(jìn)而可以提出問題。

現(xiàn)代化的教學(xué)理論就認(rèn)為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激。因此老師在語文教學(xué)中要盡可能的創(chuàng)設(shè)新的情境環(huán)境，促使學(xué)生思維的拓展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來說，初中語文課堂教學(xué)的改革就是要改變過去那種灌輸式的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。這些目標(biāo)的達(dá)到必須要將老師、學(xué)生和課堂這三者結(jié)合起來，促使他們之間的相互協(xié)調(diào)。因此，教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中積極協(xié)調(diào)教師學(xué)生和課堂情境這三者之間的關(guān)系，才可能取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到語文課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

初中語文課堂教學(xué)的改革就是要學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的模式下解放出來，使他們能夠主動(dòng)的接受知識(shí)從而提高語文課堂教學(xué)的效果，這也是現(xiàn)代化教育的基本要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們必須要轉(zhuǎn)變思維，促使學(xué)生的主體地位得到充分的實(shí)現(xiàn)，使語文課堂教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國霞.自主·互動(dòng)·開放·發(fā)展——新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)改革芻議.教學(xué)月刊.2006

[2]于莉邊.初中語文課堂教學(xué)改革探析.中國現(xiàn)代教育裝備.2012

[3]劉海臣.學(xué)習(xí)新理念探究新思路創(chuàng)建新模式.黑河教育.2012