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淺析初中各年級(jí)的英語朗誦學(xué)習(xí)

2013-04-29 22:21:52趙唯婷
都市家教·上半月 2013年7期
關(guān)鍵詞:朗誦交際興趣

趙唯婷

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)的過程中,很多學(xué)生都習(xí)慣花大量時(shí)間精力在記憶單詞,操練語法和進(jìn)行大量文章閱讀等方面,很少關(guān)注朗誦的作用。然而總結(jié)很多成功的英語學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn),大聲朗誦是英語學(xué)習(xí)過程中非常必要的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】 朗誦;興趣;聽說;交際

任何一種語言能力的學(xué)習(xí)都離不開語言材料大量有效的輸入與積累,但是對(duì)當(dāng)今的許多中國學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生來說,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語。有限的語言使用環(huán)境,為數(shù)不多的口語與聽力資源輸入相較書面語訓(xùn)練的題?,F(xiàn)實(shí),嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們英語語言學(xué)習(xí)的成長,使得大多數(shù)學(xué)生變成了只會(huì)做題,不會(huì)開口說話的啞巴學(xué)習(xí)者。課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時(shí)間很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。這種較為普遍的學(xué)習(xí)模式最終限制了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展,因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說,更談不上運(yùn)用,甚至最終使得很多學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,如何在這種給定的現(xiàn)實(shí)中尋找出一種解決方法,既能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,又能增長他們的英語學(xué)習(xí)能力尤其是口語交際能力是本文努力尋找的方向。

一、朗誦的作用

首先,學(xué)生必須消除一個(gè)學(xué)習(xí)的誤區(qū),并非一定要身處域外,或有外籍人士陪同,才能學(xué)好外語,這是一種錯(cuò)誤的潛意識(shí)。外界的浸染和刺激并非一定是指人,而是可以指各種物質(zhì)。自己是可以通過努力尋找正確的語言習(xí)得方向的。其中,朗誦就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樗梢圆皇軙r(shí)間,地點(diǎn),人的外在環(huán)境限制,還可以通過大量朗讀和背誦積累大量文字材料,培養(yǎng)良好的語感,積累豐富的素材。

發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來,是一個(gè)出色的語言學(xué)習(xí)者。他可以在很短的時(shí)間內(nèi),學(xué)會(huì)多種語言。那么對(duì)他而言,擁有多種國籍的親戚肯定是不可能的。他最推崇的語言學(xué)習(xí)方法便是朗誦。即便閱讀相同的文章,也會(huì)讀出聲來,在學(xué)習(xí)新語言的過程中,會(huì)一直朗誦到深夜。有人說,他曾經(jīng)數(shù)次被房主趕出門,就是因?yàn)檫@個(gè)原因。然而我們看到了結(jié)果:每一種外語,他都僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了,并且可以熟練地應(yīng)用。

那么朗誦是如何實(shí)現(xiàn)口語交際能力提升的呢?朗誦,顧名思義就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗,即聲音的清晰、響亮;誦,即背誦。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,大者可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強(qiáng)理解;小者,可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力,以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此,要想成為口語表述與交際的高手,就不能漠視朗誦。想要讓所學(xué)的英語知識(shí)投入到生活實(shí)踐中,就不能忽視朗誦。

出聲朗讀有助于記憶,同時(shí),通過朗讀,刺激聲帶肌肉,可以逐步培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào),這些肌肉我們稱之為“國際肌肉”,這種感覺,我們稱之為良好的語感。因此,我們要做的是,先播放標(biāo)準(zhǔn)的外國人的純正發(fā)音進(jìn)行跟讀,等自己的發(fā)音技巧、朗讀水平提高以后,再逐步脫離原音,直接進(jìn)行朗讀練習(xí)。這時(shí),可以選擇一些自己喜歡的英語短文、背誦文選進(jìn)行訓(xùn)練,有了一定積累后,爭取做到熟讀成誦。這樣良好的語感就建立起來了,當(dāng)你在交流和表達(dá)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可以脫口而出,并且出口成章,實(shí)現(xiàn)用英語與他人進(jìn)行交際的目的。最終這種水平的提升還會(huì)影響到學(xué)習(xí)者的英語寫作的水平,使之的得到大幅度地提高。

二、初中生朗誦材料的選擇

初中階段是人類個(gè)體生命過程中極為特殊的階段,初中生的生理發(fā)育十分迅速,身高、體重快速增加,體內(nèi)各種機(jī)能增強(qiáng),短短的2~3年內(nèi)就已經(jīng)在外形上和身體內(nèi)部各方面接近成人。但在心理上他們還很幼稚,半幼稚和半成熟是初中生的總特征。

因此教育部在《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(試修訂版)》的教學(xué)目的中說明初中階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語感,獲得初步運(yùn)用英語的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)

初一年級(jí)的學(xué)生剛由小學(xué)生過渡而來,他們生氣勃勃,精力充沛,興趣廣泛,中學(xué)的一切都容易使他們感到新鮮、快樂,更有積極向上的勁頭。作為教師和家長,對(duì)待他們應(yīng)該把他們的興趣培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)。俗語也說過,興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。所以在為他們選擇朗誦材料的時(shí)候,可以側(cè)重選擇言語簡短,但是趣味性強(qiáng)的內(nèi)容,例如,幽默故事,笑話等。同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)習(xí)又是掌握語音發(fā)音的重要階段,音標(biāo)誦讀是其中的重中之重。初一的學(xué)生,首先是要讀準(zhǔn),讀對(duì),其次再考慮語音,語調(diào)等。朗讀的時(shí)候可以選擇先跟讀音頻資料,熟練以后再背誦,背誦完再聽語音資料進(jìn)行核對(duì),查看自己有什么問題。通過朗讀,尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào),可以糾正和訓(xùn)練自己的語音,如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等,從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。同時(shí),初一階段也是進(jìn)入高一級(jí)別學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在這個(gè)階段相當(dāng)凸顯。家長和老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)有毅力,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)的良師益友。英語學(xué)習(xí)就要讓他們養(yǎng)成每日朗誦,經(jīng)常朗誦的好習(xí)慣,每日朗誦至少要達(dá)到25至30分鐘。

學(xué)習(xí)在進(jìn)入初二階段以后,學(xué)生經(jīng)過一年堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦,語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性都應(yīng)該有了明顯的變化,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已逐漸形成。此時(shí)學(xué)生可以逐步脫離模仿,進(jìn)行獨(dú)立的訓(xùn)練。選擇的材料可以為注重交際的口語對(duì)話材料進(jìn)行朗誦,也可以選擇課本上的文字材料或與課本內(nèi)容難易程度相當(dāng)或略高的短文。能基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。能夠獨(dú)立閱讀生詞率不超過3%的題材熟悉的文章,理解語篇大意,獲取有關(guān)信息。達(dá)到閱讀速度為每分鐘50—70個(gè)詞。選擇閱讀的內(nèi)容可以涉及英語國家的生活風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、歷史事件等。還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),借助多媒體材料,綜合提高聽說讀寫能力。借此還可以擴(kuò)大詞匯量,開拓眼界,豐富課外知識(shí)。讀得多,背得多,自然就形成了良好的語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會(huì)脫口而出,這對(duì)側(cè)重考核綜合學(xué)習(xí)能力的考試題型,包括完形填空、閱讀理解與寫作是大有裨益的。

初三是初中生學(xué)業(yè)最為繁忙,學(xué)業(yè)壓力最大的階段。此時(shí)學(xué)生常是忙于應(yīng)付各類考試復(fù)習(xí)材料的題海之中,英語學(xué)習(xí),包括教師的課堂教學(xué)也轉(zhuǎn)向以語法講解,和書面訓(xùn)練為主導(dǎo)的方式,很多學(xué)生和老師在此時(shí)早就把朗誦任務(wù)放在了一邊。與此種現(xiàn)象相反的事實(shí)是,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明朗誦具有降低血壓,緩解腰酸背痛的良好效果。在朗讀時(shí),70%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng),超過默讀和識(shí)字,相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如此健康有效的學(xué)習(xí)行為怎能輕易放棄?初三的學(xué)生不僅要讀,還要讀的更加響亮。選擇的材料,也可以范圍更廣,篇幅更長。其中的建議包括,利用學(xué)生手頭的現(xiàn)有材料,如:學(xué)生的課本文本,各類講義中的閱讀理解文章,學(xué)生自己書寫的作文。通過朗誦,學(xué)生實(shí)現(xiàn)提高記憶,糾正錯(cuò)誤,加深語感訓(xùn)練,并最終提高英語學(xué)習(xí)的成績。

總之,長期堅(jiān)持,反復(fù)練習(xí)朗讀,能強(qiáng)化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力,進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。朗誦猶如“健身體操”,可使大腦皮層的抑制和興奮過程達(dá)到相對(duì)平衡,血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài);朗誦有如唱歌,能增加肺活量,使全身通暢,有怡情養(yǎng)性的獨(dú)特作用;朗誦還是一種“思維體操”,特別有助于減輕精神壓力,鍛煉人的記憶力和表達(dá)力。最后,朗誦還能提高學(xué)習(xí)成績。這么多好處,何樂而不為?

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