雷浩

【摘 要】在英語教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。本文以當(dāng)前課程改革為背景，以英語教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的教育，抓住學(xué)生的好學(xué)心理、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；英語；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睂W(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或稱認(rèn)知需要是固有的，是與生俱來的潛能的一部分，教師只是把它激發(fā)出來、顯現(xiàn)出來，而不是原本沒有而由教師外添上去的。所以我們倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@樣便能可持續(xù)地激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生良性互動，相輔相成。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，應(yīng)當(dāng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，而興趣的持續(xù)有待于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。只有在形成英語學(xué)習(xí)的各項(xiàng)良好習(xí)慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。習(xí)慣就是一種自動化的動作。我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，自覺性就會大大提高。

二、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣

作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特別是農(nóng)村的學(xué)生，他們的視野有限，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運(yùn)用的事例，要鼓勵同學(xué)們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻(xiàn)，就必須學(xué)好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的。

在英語教學(xué)中一直要求學(xué)生們能做到“五到”，即眼到，耳到，口到，手到和心到。這些要求單純靠教師純粹的說教是做不到的，要真正運(yùn)用在教學(xué)的方法中才能有效的作到。如在課堂上可以多媒體課件，經(jīng)典影視作品來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)同學(xué)們在注意看課件和影視作品的時候首先就做到了眼到，在一些需要強(qiáng)調(diào)注意的部分可以反復(fù)播放讓同學(xué)們跟著朗讀就做到了口到，在整個授課環(huán)節(jié)中牢牢抓住了學(xué)生的注意力那自然達(dá)到了耳到，然后讓學(xué)生們跟著教師的思路做好課堂筆記就是手到，在課程要結(jié)束前對整堂課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讓同學(xué)們深刻印象就做到了心到。這樣反復(fù)做，時間長了，學(xué)生們對英語的興趣也濃厚了，而自身的聽力，口語，閱讀能力也就隨之提高了。

三、發(fā)展學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)可以通過很多形式做到。如，給出單詞，讓學(xué)生造句；給出情景，讓學(xué)生自己編排對話；在學(xué)習(xí)課文時，通過提供課文背景材料讓同學(xué)們展開聯(lián)想，通過課文的標(biāo)題先預(yù)先推測文章中應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)容，可以安排學(xué)生從不同的人群，從不同的角度來轉(zhuǎn)述課文的內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容。也可以改編對話，或反過來把對話改寫成記敘文。命題作文也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個可行方法。

教師應(yīng)把學(xué)生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維力作為一個整體來培養(yǎng)，因?yàn)檫@五種能力是相互聯(lián)系，互相制約，密不可分的。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力也是英語教學(xué)工作中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)。學(xué)生能迅速查閱資料，會使用不同的工具書，這是獨(dú)立解決問題的能力形式的體現(xiàn)，證明他們的獨(dú)立工作能力已經(jīng)被培養(yǎng)出來了。至于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師除了在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)外，還要指定和推薦一些必要的參考書和課外讀物，讓學(xué)生們主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。

四、不斷提高教師專業(yè)知識水平，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)的設(shè)計者，其自身的知識水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師的知識水平關(guān)系很大。當(dāng)一個學(xué)生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！所以，教師在平時應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語言去觸動學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應(yīng)該有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景。這樣的英語教師，在具體的教學(xué)中，才能折服學(xué)生，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語，愛學(xué)英語，從而學(xué)好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生的智力和潛力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔子.《論語·雍也》