匡立云

當(dāng)知識(shí)和人的智慧和能力結(jié)合在一起時(shí)，方能成為能力。美術(shù)給了我們形象思維的能力，美術(shù)給了我們整體思考問題的能力，美術(shù)給了我們整體把握表現(xiàn)空間的能力。新課改教育理念下的初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是間接性、指導(dǎo)性、彈性的“規(guī)范”，以學(xué)生為主。因此，美術(shù)教師必須更新教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，遵循以學(xué)生為主，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展思維和能力放在首位。

一、教師要有素質(zhì)教育的觀念

當(dāng)課程由專制走向開放，由封閉走向開放時(shí)，要求以“面向全體，全面發(fā)展，自主發(fā)展?！钡乃刭|(zhì)教育去實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)迫在眉睫。首先要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都受到適合自己的美術(shù)教育。其次，是讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的觀念。學(xué)生的全面發(fā)展是我們教育的最美好理想。最后，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有自己的思想，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)……總之，美術(shù)教學(xué)的歸宿，是歸向人的精神和情感，最不追求和表現(xiàn)一種標(biāo)準(zhǔn)的課程。教師通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)受教育者去欣賞美，學(xué)習(xí)美，創(chuàng)造美，并將其內(nèi)化為自己的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，從而形成一種基本的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在文化素質(zhì)的美術(shù)教育。在培養(yǎng)技能技巧的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理想情感。這種以人為本的教學(xué)理念是符合時(shí)代發(fā)展要求的。

二、教師要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功和豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，及組織課堂教學(xué)的能力

常言道：“學(xué)海師為導(dǎo)”，在美術(shù)教學(xué)中教師的示范是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。在課堂上，一幅成功的范畫能給學(xué)生以良好的啟發(fā)和誘導(dǎo)，所以，特別是在實(shí)踐課的教學(xué)中要準(zhǔn)確地傳授美術(shù)技法知識(shí)。同時(shí)還要具備一定的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，從欣賞到實(shí)踐，從工藝到設(shè)計(jì)，都離不開老師的理論傳達(dá)。除此之外，還要會(huì)組織教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，怎樣處理突發(fā)事件等，都是教師應(yīng)擁有的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識(shí)從一頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通。教學(xué)中加強(qiáng)主導(dǎo)意識(shí)，尊重愛護(hù)學(xué)生，面向全體地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，這樣就能充分挖掘美術(shù)教材中的形象性，趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在這一氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新。

三、教師要讓信息技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂

作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)思考如何在新的歷史條件下應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來提高美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其中一種形式。實(shí)施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平、教師水平的高低。

比如美術(shù)欣賞課，按傳統(tǒng)方式上好，須搜集大量的教學(xué)掛圖，要進(jìn)行大量的口頭解說，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學(xué)，伴隨著圖像，文字聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫面的變化而變化，學(xué)生在藝術(shù)長廊里漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓于潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術(shù)、工藝設(shè)計(jì)等美術(shù)教學(xué)中都有方便、快捷、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

四、教師教法和學(xué)生學(xué)法的革新

教師選擇怎樣的教學(xué)方法才能更有利于學(xué)生自主探索與合作交流，是一個(gè)值得研究的問題。美術(shù)課應(yīng)把學(xué)生放在教學(xué)中的主體，不要求整齊劃一，要有自主的想法，教是引導(dǎo)也會(huì)成為約束。我們要前者。一個(gè)好的教學(xué)過程，既是互動(dòng)的也是相互體現(xiàn)智慧的。若不重視學(xué)生的創(chuàng)造性，僅限于陳舊的“模仿”學(xué)習(xí)，不引導(dǎo)學(xué)生去思考，討論與交流，教學(xué)就達(dá)不到學(xué)生共同參與的目的，就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，大膽放手讓學(xué)生去想象、去動(dòng)手、去探索、去創(chuàng)造……會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)。

造型是入門，表現(xiàn)是關(guān)鍵。表現(xiàn)是從個(gè)人主體出發(fā)的，造型只是技藝。欣賞是打開學(xué)生的眼，而讓學(xué)生評(píng)述是打開學(xué)生的嘴，教學(xué)應(yīng)是雙邊的活動(dòng)。設(shè)計(jì)是創(chuàng)意的流露。綜合起來是培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)。在當(dāng)今學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，教師不僅要注重智商更要注重情商，要改變過去那種教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦的狀況。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將原來被認(rèn)為機(jī)械的訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)向自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

五、去掉傷心的評(píng)價(jià)

教師從一切為了學(xué)生出發(fā)，教師要帶著愛心去了解學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)過程中教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。教師的贊賞對(duì)學(xué)生來說就是一縷陽光，一絲春風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生自信和勇于探求。

傳統(tǒng)教學(xué)以“繪畫考試”單一的評(píng)價(jià)方式為依據(jù)，忽視了過程與方法，情感與價(jià)值的評(píng)價(jià)。若用單一的一幅畫來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)成績是不全面的，不客觀的。優(yōu)異成績會(huì)是極少數(shù)學(xué)生，只有少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的歡樂和喜悅，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未得到發(fā)展。更不要以畫得像不像去衡量他們，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、反思使你走向成功

美國心理學(xué)家波斯納曾提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長?，F(xiàn)代教育理念也認(rèn)為反思是教研的基礎(chǔ)，教研是教改的先導(dǎo)，教改是適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。新課標(biāo)下教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)從教書型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)化，教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的基石。我們要求學(xué)生反思更要反思我們自己的教學(xué)，教育學(xué)者認(rèn)為：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。因此，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的因素。

面對(duì)新課標(biāo)，到底如何做好美術(shù)教育工作，有待于不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂課閃現(xiàn)出教師的創(chuàng)造光輝。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）